宋大軍

【摘 要】在中學(xué)語文教學(xué)過程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力以及與作者思想感情共情的能力是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，讓學(xué)生喜歡語文、愛上語文是十分重要的。現(xiàn)今的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于一種“被動(dòng)”狀態(tài)，即教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法改革是有必要性的。文章首先介紹為何要進(jìn)行改革，其次將論述怎樣讓教師從“主導(dǎo)者”變成“引路人”，最后對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué);新高考;興趣學(xué)習(xí);主體作用

引言：在享受食物時(shí)要自己咀嚼才能感受到美味在舌尖迸發(fā)的快樂，學(xué)習(xí)也是一樣，要讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，單純的照本宣科，讓學(xué)生機(jī)械化的記錄學(xué)習(xí)知識(shí)，并不是語文教學(xué)的真正目的。2018年進(jìn)行高考語文改革，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的考驗(yàn)提升了一個(gè)檔次，這對(duì)教師的教育也提出了新的要求。也就是說在語文教學(xué)的過程中，必須要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的的東西感興趣，愛上語文，愛上閱讀，這才能真正的滿足閱讀量的需要。書，要讓學(xué)生自己讀進(jìn)去;思想，要讓學(xué)生自己感悟。

一、開展改革的必要性

（一）高考模式的改革提出的新要求

新的高考模式顛覆了以往的“為考試而學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。命題將更加關(guān)注于學(xué)生個(gè)人真正的語文涵養(yǎng)以及閱讀能力。題目不再局限于簡(jiǎn)單的框架式答題，更加重視對(duì)學(xué)生邏輯思考能力和語言組織能力的考核，是對(duì)個(gè)人語文素養(yǎng)的檢驗(yàn)。中學(xué)階段剛好是學(xué)生思維活躍的階段，教師不應(yīng)該再堅(jiān)持以往的“一人獨(dú)角戲”式教學(xué)方式，這并不利于學(xué)生未來的發(fā)展、進(jìn)步。高考并不只針對(duì)高中生，在初中階段便應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)考核學(xué)生讀書的情況，擴(kuò)大閱讀范圍，加深閱讀深度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能解除高中階段的思想固化，這就體現(xiàn)了中學(xué)教學(xué)體制改革的迫切之處。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

從中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況中，觀察到許多教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，固守一種簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)方式，即教師一站講一節(jié)，學(xué)生一坐聽一節(jié)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂指點(diǎn)江山，學(xué)生在座位上毫無生氣、呆若木雞。這完全模糊了學(xué)生應(yīng)該在教育體系中所擔(dān)當(dāng)?shù)闹黧w作用。當(dāng)學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來敷衍了事時(shí)，又如何能有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要成為一個(gè)引導(dǎo)者，要做一個(gè)語文學(xué)習(xí)的向?qū)?，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，提高質(zhì)疑的精神，從而形成有效的討論，使學(xué)生更好的理解、吸收文章知識(shí)。這也就是改革的必要性原因之一。

二、改革的方法和措施

（一）學(xué)會(huì)提問，引導(dǎo)學(xué)生感受文章情境

中學(xué)的學(xué)習(xí)生活基本是單純乏味的，再加上每天沉重的課業(yè)，學(xué)生極易對(duì)課程產(chǎn)生煩惡的心理，這十分不利于語文教學(xué)的開展。因此，在教學(xué)過程中，活潑有趣的提問顯然更容易引起學(xué)生的好奇心，敲開學(xué)生禁錮思想的門鎖。眾所周知，興趣是指導(dǎo)前行方向最好的教師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事產(chǎn)生興趣的時(shí)候，便不再把它看做是一種工作、一個(gè)負(fù)擔(dān)，反而能從中感受到精神的放松，從而愛上這件事情。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，《從百草園到三味書屋》這節(jié)課程，教師可以提出以下問題：赤練是什么？魯迅先生在童年時(shí)期做過哪些游戲？作者怎么看待先生的 “搖頭晃腦”？諸如此類的簡(jiǎn)單有趣的問題能夠讓學(xué)生快速的理解課文，從而把握文章整體內(nèi)容，有助于更好地理解。

（二）通過多媒體豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)今多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，這為教師的教學(xué)提供了更多的選擇方式。與沉悶無味的文字課本相比，學(xué)生樂于接受活躍的圖片與視頻。如，《紀(jì)念白求恩》這篇文章，教師可以在課堂之前準(zhǔn)備文章的背景故事，利用白求恩在戰(zhàn)時(shí)辛苦工作的照片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再比如說，在講解文章《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以根據(jù)文章內(nèi)容的逐步深入選擇相應(yīng)的圖片，與課本文字相照應(yīng)，從而豐富學(xué)生的文字感受;在文章《貓》、《鳥》、《狼》中可以選取一些有趣的故事加以豐富的配圖，很容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛。需要注意的是，教師準(zhǔn)備這些材料時(shí)一定不要脫離文章，只關(guān)注娛樂性，忽視了資料真正的輔助學(xué)習(xí)的作用，就會(huì)本末倒置。

（三）善于捕捉文章中可以與學(xué)生情感共鳴的部分

在課本中閱讀到的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，除了基本的輔助教學(xué)外，更有深一層次的情感道德培養(yǎng)。作為一名教師要深刻的理解文本，找到文章中的情感迸發(fā)與學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，這不僅有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，還有助于學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)。比如說這兩篇典型的抒情散文詩《金色花》、《荷葉母親》，講述了溫暖偉大的母愛，教師在講解這兩篇文章的時(shí)候不應(yīng)僅局限于課本，可以讓學(xué)生講述自己與母親的溫暖瞬間，感恩母親，進(jìn)而把自己代入文章中真切的感受文章的情感，得到深入與升華。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)課堂的改變絕不僅以上幾點(diǎn)，改革是一個(gè)長期的過程。教育是一門藝術(shù)，教師不應(yīng)該僅僅“沉浸于自我的世界”，而是讓學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生喜歡上語文，喜歡上閱讀，使學(xué)生真正做到學(xué)而有思，沉浸到語文文字的美妙世界中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮景玲.中學(xué)語文教育教學(xué)方法改革與實(shí)施對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2018（15）：190-191.

[2]李英毅.中學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀與對(duì)策[J].市場(chǎng)論壇，2015（01）：78-80.

[3]趙喬翔.論中學(xué)語文教育改革必須突破的難點(diǎn)[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（04）：50-53.