倪麗慧

【摘 要】本文就初中體育教學中教師對學生反思性評價的現(xiàn)狀進行分析，提出能夠提升學生評價質(zhì)量的方案，提升評價質(zhì)量。在新的教育改革中指出，教師對學生的評價影響著學生的學習興趣，適宜的評價能夠激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教育;體育教學;反思性評價

引言

在教師教學的各個環(huán)節(jié)中，每一個環(huán)節(jié)的實施都對學生有著重要的影響。在教學的最終評價過程中，教師引導學生積極進行自我反思，讓學生清楚在學習過程中存在的各種問題十分必要，能夠有效地讓學生清楚自身的學習情況，全面的了解自身的特點，提升分析問題和解決問題的能力。

1.學生反思性評價教學現(xiàn)狀

在初中階段，學生的心理水平和智力水平都在逐步趨于成熟的過程中，對學習方案和自我認知也處于逐步探索的階段。因此，初中階段的教學對學生的自身發(fā)展有著重要的作用，教師在教學過程中引導學生學會自我評價能夠讓學生養(yǎng)成自我反思，自我改進的意識，在往后的學習和生活當中能夠體會到自我評價的好處，養(yǎng)成自我反思性評價的習慣，促進學生的全方面發(fā)展。在初中體育教學對學生反思性評價的發(fā)展中，教師在指導過程中的方案已有很大程度的完善，教學的質(zhì)量也在不斷地提升，但是在教學過程中仍舊存在著一些問題影響著反思性評價的質(zhì)量。教師在教學過程中對反思性評價的重視程度不足，不少教師只重視在教學過程中教授新的知識，完成教學任務(wù)，難以意識到教學反思對于學生學習的重要性，在課堂教學中不能很好的將反思性評價意識融入到教學過程中，學生也難以樹立相關(guān)的思想意識。一些重視已經(jīng)能夠有意識地在課堂中提醒學生注意反思，但是在引導的過程中引導的方法不夠科學，使得學生難以掌握反思的具體策略。

2.提升反思性評價教學質(zhì)量的具體策略

2.1利用評價工具

教師在教學的過程中應(yīng)當借助多樣化的教學工具，以提升學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量水平。在評價中可以采用檔案化的記錄，進行紙質(zhì)檔案管理或者網(wǎng)絡(luò)平臺檔案管理。紙質(zhì)檔案記錄有利于學生及時進行翻看，易于學生重復進行反思，激發(fā)出新的自我改正方案。借助網(wǎng)絡(luò)化的教學平臺，讓學生在課下利用相關(guān)的軟件進行學習，這些軟件背后有大數(shù)據(jù)庫支撐，能夠?qū)W生的學習情況進行分析，有利于學生根據(jù)軟件中提供的評價的進行自我反思評價。同時教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計出來的結(jié)果對全班的學習情況進行分析，更好的優(yōu)化教學方案。

2.2開展多樣化的評價形式

再進行評價的過程中，教師應(yīng)當采用多種化的評價手段，一方面有利于教師對學生的整體情況有所把握，能夠合理的進行評價，另一方面有利于學生自主進行自我反思總結(jié)，找出自身存在的問題。在形式上可以采用小組互評、民主評議、投票選舉等形式。教師在教學過程中積極動員學生組成學習和評價小組，教師可以制定幾種評價指標，以便學生能夠依照一定的思路對同學進行評價。同學之間相互進行評價，能夠發(fā)現(xiàn)同齡人之間存在的問題，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點與不足之處，從而更積極的進行自我改進和督促。民主評議的過程是學生心聲的具體表達，教師可以選擇具體的時間對一段時間內(nèi)學生的表現(xiàn)情況進行民主評議，通過大家的共同協(xié)商來發(fā)現(xiàn)彼此之間的問題，共同商議解決的方案?？梢远ㄆ诮M織投票選舉的活動，選出學習榜樣，分享學習經(jīng)驗，讓學生能夠在改進的過程中有目標和動力?？傊處煈?yīng)當不斷地創(chuàng)新評價的形式，采用多樣化的評價手段讓學生能夠進行自我反思，自我思考，更好的進行自我管理。

2.3重復體會反思內(nèi)容

教師應(yīng)當引導學生對已經(jīng)反思好的內(nèi)容進行重復性體會，以便學生更好的對自我的學習情況進行反思和改進，重復性的學習能夠強化學生對所學知識的掌握和理解，更好的進行創(chuàng)新和總結(jié)，提升學生在學習過程中的學習效率，提升學習質(zhì)量。學生在進行自我反思的過程中會將反思的內(nèi)容進行總結(jié)和記錄，落實到書本當中，但是不少學生僅僅是記錄過后便忘記反思的內(nèi)容，教師應(yīng)當在一段時間中提醒學生對該段時間的反思內(nèi)容進行重復性體會，以便能夠持續(xù)性的進行自我改進。學生在對以往的總結(jié)進行體會的過程中，能夠?qū)@段時間內(nèi)的成長情況進行總結(jié)和自我督促，在體會過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，優(yōu)化解決問題的方案，不斷的自我改進。反復地進行體驗，能夠幫助學生進一步鞏固和提升，有利于學生根據(jù)現(xiàn)在的學習情況制定接下來的學習方案。

3.反思性評價的教學意義

教師在體育教學中對學生進行反思性的評價能夠有效的激發(fā)學生的學習動力，讓學生能夠主動的對學習過程進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷地優(yōu)化學習方案，提升學習效率，提升學習興趣。同時能夠減少教師的教學負擔，對學生的實際情況進行精準的把握，根據(jù)學生的實際需求制定貼切的教學方案，提升教學質(zhì)量，達到事半功倍的教學效果。學校教務(wù)人員對學校整體的教學水平進行反思性評價能夠?qū)W校整體的教學質(zhì)量進行評價，更好的進行教學任務(wù)安排，提升學校的整體教學質(zhì)量水平

結(jié)語

教師在進行體育教學反思性評價的過程中應(yīng)當充分的發(fā)揮自身在反思性評價方面的引導作用，幫助學生認清自我的學習情況。教師同時應(yīng)當對教學方案和教學質(zhì)量不斷地進行反思，優(yōu)化教學方案，提高自身的教學水平。學生不斷地對自身的學習情況進行反思，學會如何的進行學習，優(yōu)化學習方案。

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