李巖

【摘 要】現(xiàn)代社會，不管在社會活動中還是學(xué)校教學(xué)方面都強(qiáng)調(diào)合作，合作共贏的理念始終是應(yīng)該遵循的，因?yàn)檫@是獲得成功的一個很重要的條件?，F(xiàn)代教育更加重視合作探究式的學(xué)習(xí)方式，因此分組教學(xué)的方式應(yīng)該大力提倡。小學(xué)階段是學(xué)生們最活潑主動的時期，也是培養(yǎng)合作精神最有利的時期，是實(shí)施分組教學(xué)的好時期。數(shù)學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的科目，更加需要小學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)是實(shí)踐和時代的共同要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);分組教學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)的必要性

1、順應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)要求

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育觀也提出應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，因此必須要將課堂還給學(xué)生，多讓同學(xué)以小組的方式進(jìn)行合作討論。[1]另外，數(shù)學(xué)是一門需要思考和探究的科目，分組教學(xué)能夠使學(xué)生的想法自由碰撞，能夠很快地產(chǎn)生新的想法，有助于數(shù)學(xué)問題的解決和學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2、能夠活躍課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上也應(yīng)該是課堂的主人。分組教學(xué)意味著讓學(xué)生們有了更多闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會，有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課一般是比較寂靜和守規(guī)矩的，一般都是老師滔滔不絕地在講臺上講，學(xué)生在課桌上埋頭苦記。但是分組教學(xué)就能很地克服這些課堂弊端，能夠讓學(xué)生們積極討論。這樣就能活躍課堂氣氛，自然而然的也就提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)言語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

表達(dá)交流能力是一個很重要的能力，這種能力在教學(xué)中也是很容易被人們忽視的。雖然學(xué)生們能夠在語文、政治等課上鍛煉自己的語言表達(dá)能力，但是這種表達(dá)能力不同于數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)不是需要背誦就可以的，而是需要嚴(yán)密的邏輯能力與流利的語言能力相結(jié)合。數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方式給予了學(xué)生更多進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)的機(jī)會，小組同學(xué)之間積極交流，很好地鍛煉了表達(dá)交流能力，這樣一來不僅促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，也發(fā)展了學(xué)生的其他能力，符合全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。

4、能夠提高學(xué)生自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

小學(xué)生心理生理都處于初步發(fā)展時期，需要積極引導(dǎo)他們形成良好的品質(zhì)。人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)。后天的習(xí)慣修養(yǎng)需要從小就開始培養(yǎng)，也就是說品德教育要從娃娃抓起。善于與他人合作是一個很重要的品質(zhì)和能力，古今中外所有能成就大事的人都不是靠一己之力，而是善于借助別人的力量并善于與他人合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，能夠很早地讓學(xué)生了解到這個道理，在實(shí)踐中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，這比向他們機(jī)械地灌輸?shù)赖滤枷肜碚撚杏玫亩唷Ｈ绻麖男【团囵B(yǎng)了良好的品德思想，對于他們以后的工作學(xué)習(xí)肯定都有莫大的幫助。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)

1、關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

在一個班級中難免會有差生和尖子生，但是作為老師不能放棄任何一名學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的人。要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，這是作為老師的義務(wù)也是以人為本的學(xué)生觀的要求。因此，在進(jìn)行分組教學(xué)時要做到均衡分組，禁止出現(xiàn)將差生全部分到一組的現(xiàn)象。老師應(yīng)該認(rèn)真觀察每個學(xué)生的個性，發(fā)掘他們的潛能。因此，最好的方式就是好壞搭配，活潑內(nèi)向相互搭配。在小組中每個學(xué)生都要有展現(xiàn)自己價值的機(jī)會，形成互幫互助的小組氛圍，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2、建立各種激勵機(jī)制，提高學(xué)生參與度

在進(jìn)行了合理的小組分配之后，就要關(guān)注小組的運(yùn)行狀況了。因此，必須要設(shè)立一些制度規(guī)范和激勵制度，促進(jìn)每個小組朝著好的方向發(fā)展。例如：可以進(jìn)行小組問答比賽，老師出一個數(shù)學(xué)問題，讓各小組思考討論，看哪個小組思路最多或者解題速度最快。對解題能力比較好的進(jìn)行激勵表揚(yáng)，解題比較差的也不要當(dāng)場批評批評，要幫助他們找出原因，爭取下次能夠取得進(jìn)步。

3、教師要參與其中，成為小組學(xué)習(xí)一員

《學(xué)記》是中國第一部專門論述教育學(xué)的著作，其中很多的思想對于現(xiàn)在的教育教學(xué)也有很大的幫助。其中有一種很重要的思想叫做“教學(xué)相長”，也就是說老師和學(xué)生不是教與被教的關(guān)系，而是相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步的關(guān)系。[2]因此，分組教學(xué)并不是意味著老師就不用管學(xué)生了，放任學(xué)生自由討論不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。而是應(yīng)該在學(xué)生們討論的時候參與其中，引導(dǎo)學(xué)生討論，時刻了解學(xué)生的討論情況，解決他們的疑問，從而確定下一步的教育教學(xué)步驟。這樣既能夠提高學(xué)生的分組學(xué)習(xí)效率，也能夠進(jìn)一步拉進(jìn)與學(xué)生的距離，成為學(xué)生心目中的好榜樣。

結(jié)束語：分組教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代教育的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，現(xiàn)代教育積極提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教育者應(yīng)該理解這些新的教育理念的真正意義，在今后的教育教學(xué)中積極貫徹這些新理念，努力提高教學(xué)能力，為提高祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分組教學(xué).2016年第16期

[2]分組教學(xué)的探索[J].蔣曉安.信息技術(shù)教育. 2007（10）