鄭學芳 廉琪

摘要：大學化學對于培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)，增強化學學科對專業(yè)學科的支持，有重要的作用。大學化學的理論知識，對學好大學化學至關重要?；訌娀呗允侵赣美碚撝笇嵺`，在從實踐中抽象出對理論知識的理解，深化理論知識，是理論聯(lián)系實際的思想。

關鍵詞：大學化學;理論知識;學習策略

1 學習策略

學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)，是學習方法和學習調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體;是由學習方法和學習調(diào)節(jié)與控制等要素構(gòu)成的。

學習策略的教學與訓練趨于系統(tǒng)化，發(fā)展多種學習策略訓練教程。比較成型有以下幾種。（1）丹塞路的學習策略指導教程，（2）芝加哥掌握學習閱讀教程，（3）魏斯坦的認知學習策略教程，（4）赫伯的內(nèi)容指導教程。

學習策略研究的發(fā)展趨勢。（1）注重調(diào)研，結(jié)合經(jīng)驗，利用心理學科的相關內(nèi)容，概括提煉，以獲得對學習策略的認識，開發(fā)更好的學習策略。（2）細化主要表現(xiàn)在：年齡上的學習策略細化，針對不同認知方式的細化，針對學生特點的細化。（3）與教學策略相結(jié)合，實現(xiàn)教學相長。

學習策略的構(gòu)成要素。（1）元認知知識和元認知體驗，（2）元認知監(jiān)控，（3）學習方法：是學生獲得學習結(jié)果的工具，是學習策略的知識和技

能基礎。

學習策略的類型。（1）學習策略的作用：主策略、輔策略。（2）學習策略的成分：認知策略、元認知策略、資源管理策略。（3）學習策略的可教性：大策略、中策略、小策略。（4）學習的進程。選擇性注意、編碼策略、知道何時使用某一策略、檢查策略的策略的有效性。

學習策略的特點。（1）學習策略是操作性和監(jiān)控性的統(tǒng)一。（2）學習策略是外顯性和內(nèi)隱性的統(tǒng)一。（3）學習策略是變通性和遷移性的統(tǒng)一。

學習策略的研究目的。（1）通過研究學習策略，使學習趨于科學化。（2）通過研究學習策略，提高學習效率和質(zhì)量。

2 研究大學化學學習策略的意義

大學化學理論知識的特點。（1）大學化學理論知識內(nèi)容繁多、結(jié)構(gòu)較松散，（2）化學理論知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，（3）化學理論知識之間有很強的聯(lián)系。

大學生在學習大學化學理論知識時，學習策略方面有以下問題：（1）根本不用策略，（2）對學習策略知識的匱乏，不了解如何使用學習策略，（3）對學習策略有偏見，認為學習策略沒有實際意義，忽視學習策略的作用。

大學化學理論知識學習中策略研究的意義。（1）系統(tǒng)化知識，（2）幫助理解理論知識，（3）活化理論知識。

3 大學化學理論知識的預習策略

要素認知策略的內(nèi)容：（1）發(fā)現(xiàn)要素，（2）辨認要素，（3）組合要素。

要素認知策略的應用?；瘜W鍵的概念：理論知識的內(nèi)容，學習策略的應用。

情境導入策略。（1）情境導入策略的理論基礎。（2）情境導入策略的內(nèi)容。尋找情境，創(chuàng)設情境，依據(jù)創(chuàng)設的情境來理解化學的理論知識。（3）情境導入策略的應用舉例。依數(shù)定律，鏈反應。

4 學習階段的大學化學理論知識的學習策略

4.1 要素分析策略

是要素認知策略在學習過程中的深化，分析要素在理論知識環(huán)境中的功能及其聯(lián)系，是學生對理論知識的深化過程。要素分析策略的內(nèi)容：認知分析，功能分析，關聯(lián)分析。要素分析策略的應用。配位化合物，活化能公式。

4.2 概念同化策略

內(nèi)容：尋找認知機構(gòu)中與新概念聯(lián)系的相關的已有的概念，將新概念與原有概念進行精確類比，將相關的概念融會貫通，形成系統(tǒng)概念網(wǎng)絡，使新概念以適當?shù)姆绞郊{入認知結(jié)構(gòu)中。

概念同化策略的的應用。化學平衡與離子平衡的概念同化，化學平衡，離子平衡，平衡移動，弱電解質(zhì)的解離常數(shù)。

4.3 系統(tǒng)建構(gòu)策略

在化學理論知識的學習過程中，將其系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，來有效的對化學理論知識進行的學習策略。統(tǒng)建構(gòu)策略的理論基礎是系統(tǒng)論的觀點和建構(gòu)主義的理論。

系統(tǒng)建構(gòu)策略的內(nèi)容：構(gòu)建系統(tǒng)，比較異同，要找出知識之間的聯(lián)系或是應用范圍，把系統(tǒng)當作整體來研究。

系統(tǒng)建構(gòu)策略的應用。分子間作用力與氫鍵，分子的極性有：

極性分子、非極性分子，分子間作用力的產(chǎn)生，取向力、誘導力、色散力、氫鍵。

4.4 互動強化策略

用理論指導實踐，再從實踐中抽象出相關的對理論知識的理解，來深化理論知識。

互動強化策略的內(nèi)容：把理論應用于實踐，強化理論對實踐的應用;從實踐中抽象出理論知識的相關理解，來完善理論知識。

互動強化策略的應用。能斯特方程及其應用，標準電極電勢和和有關離子濃度，介質(zhì)的酸堿性對含氧酸根的氧化還原電對的電極電勢影響。

5 大學化學理論知識的復習策略

5.1 歸納策略

在復習化學理論知識的時候，通過歸納相關的知識，來高效地完成對化學理論知識的復習。

歸納學習策略的內(nèi)容。（1）類比歸納學習策略。找出相關的知識，按照一定的角度分類，構(gòu)建知識體系;辨析知識，通過辨析，來加深對知識的理解，避免遺忘和混淆;通過對比聯(lián)想來內(nèi)化知識。（2）探究式學習歸納策略。劃分知識版塊，提出探究的目標設計，收集知識和資料，探究的方案;根據(jù)知識開始探究，達到探究目標;對探究的結(jié)果做出相應的評價，探究的心得和對理論知識的再理解。

歸納策略的應用。晶體類型包括離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體等，有無方向性和飽和性，導電性、導熱性、和延展性。

5.2 概念圖策略

應用概念圖進行理論知識學習的策略。

5.3 知識個性化策略

學生在學習化學理論知識的時候，可以依據(jù)自身的情況，選擇適當?shù)谋磉_方式來進行對知識的改造、重組、整合的學習策略。

6 結(jié)論

選擇適當?shù)谋磉_方式來進行對知識的改造、重組、整合的學習策略?；仡櫫岁P學習策略的相關知識，闡述了《大學化學》中的知識體系和內(nèi)容，分預習、學習和復習三個階段全面論述了學習策略在大學化學理論知識中的應用。