王麗琴

聽和讀能幫助領(lǐng)會(huì)和理解他人表達(dá)的意圖或思想，說和寫是用語言表達(dá)自己的想法和意愿，寫的能力需要在聽、說、讀能力發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)才能提高。寫的訓(xùn)練不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語寫作的積極性，還能讓學(xué)生獲得初步的寫作技巧，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

一、精準(zhǔn)定位目標(biāo)，讓學(xué)生有話可說

譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit5 what do they do？單元的主要教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)名稱和工作內(nèi)容，同時(shí)繼續(xù)呈現(xiàn)了動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式及用法，教學(xué)重點(diǎn)是職業(yè)類動(dòng)詞和句型的用法。學(xué)生在4A U8學(xué)過如何表達(dá)五官和體貌特征的詞匯；在5A U3學(xué)過小動(dòng)物的外貌特征以及have與has的用法；在5A U4學(xué)過表達(dá)興趣愛好及表達(dá)特長(zhǎng)的句型和初步感知第三人稱單數(shù)；在本單元學(xué)習(xí)了職業(yè)名稱及具體工作內(nèi)容的句型和用法，并且基本能熟練運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式。本節(jié)課是一節(jié)寫作專項(xiàng)訓(xùn)練課，要求學(xué)生能夠從名字、年齡、外貌、職業(yè)及具體工作內(nèi)容、愛好、特長(zhǎng)等方面來描述他人，是一個(gè)整合所學(xué)語言并能正確運(yùn)用語言的過程，指導(dǎo)學(xué)生整合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法和句型起草一篇短小的習(xí)作，做到語言通順、內(nèi)容完整、層次清楚等。當(dāng)然，在寫之前，筆者設(shè)計(jì)了豐富的聽、說、讀的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，所有這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在于喚醒學(xué)生的語篇意識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、精心指導(dǎo)，讓學(xué)生寫有方向

高年級(jí)的寫作教學(xué)，篇章結(jié)構(gòu)很重要。學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)具備了初步的遣詞造句的能力，到了五年級(jí)篇章的意識(shí)尤為突出。以下是筆者出示的范文：

Look at the boy. Hes my son. His name is Jim.Hes fourteen years old.

Jims tall and thin. He has big eyes and short hair. Hes a student of No10 Middle School. He studies very hard. He likes playing football and swimming. He often plays football after school. Hes good at it. But he cant swim well.

Hes kind and friendly. Do you like him？

首先對(duì)范文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)上的指導(dǎo)。清晰引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布局謀篇進(jìn)行分析，并進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：表達(dá)時(shí)信息完整，句子豐滿；表達(dá)時(shí)句式靈活，避免重復(fù)；表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)，語法準(zhǔn)確。如主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞要加s/es/ies，like后面加動(dòng)詞ing形式等。

通過一系列指導(dǎo)，正文部分部分句子修改如下：

His eyes are big. His hair is short. His hobbies are playing football and swimming. He often plays football after school in the playground with his friends.

筆者整合并激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并適時(shí)輸入新內(nèi)容。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過表達(dá)體貌特征的詞匯，但非常有限，還有可能遺忘。因此，在微課中幫助復(fù)習(xí)已學(xué)體貌特征，還利用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯如kind、slim等。因?yàn)閷懽鞯念}目My （描寫學(xué)生自己的一位親朋好友），接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也比較感興趣?？紤]到學(xué)生所學(xué)的興趣愛好、職業(yè)及工作內(nèi)容、外貌類的詞匯很有限，另外還幫學(xué)生配備了詞匯本，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的詞匯，讓學(xué)生的作文更具有真實(shí)性。寫作課不是一寫到底的課，學(xué)生的寫必然是在大量、有內(nèi)容、中心突出且有順序說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

三、合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫有成就感

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是不斷改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，筆者對(duì)寫作的要求分成三個(gè)層次：五星級(jí)作文：信息完整，語言豐富，表達(dá)正確；三星級(jí)作文：信息完整，語言豐富；一星級(jí)作文：信息完整。同學(xué)之間的相互點(diǎn)評(píng)，使他們集思廣益，思路更加開闊。同伴的反饋是最有效的，同伴寫作中犯的錯(cuò)誤，可以引以為戒，避免自己在寫作中出現(xiàn)同樣的問題。

學(xué)生在小組合作中交流分析對(duì)方的作文，以學(xué)生自己的視野來發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn)，并以本堂課學(xué)到的寫作技巧作為標(biāo)準(zhǔn)來修改，做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，內(nèi)化了寫作策略，體驗(yàn)成功。在課堂的寫作現(xiàn)場(chǎng)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)：英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生的作文不但信息完整、語言豐富，而且作文中的錯(cuò)誤率較低。后進(jìn)生在課堂上的回答與提問不夠積極，在小組討論當(dāng)中，也都能把信息完整地表達(dá)出來，但會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）

責(zé)任編輯：鄧 鈺