郭永發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。游戲具有娛樂(lè)激趣之功效，富有怡情益智之價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像游戲一樣愉悅，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、益智游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

益智游戲不是一種純粹的娛樂(lè)性活動(dòng)，而是以培養(yǎng)智力為核心的游戲活動(dòng)，它兼具了游戲與啟智的雙重功效，即在愉悅心情的基礎(chǔ)上啟迪思維、增長(zhǎng)智慧。

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性的學(xué)科，以抽象為顯著特征，給人一種冰冷之感。數(shù)學(xué)益智游戲進(jìn)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的乏味單調(diào)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣好玩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”一課中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生的方向感，筆者設(shè)計(jì)了一種“聽(tīng)聲辨位游戲”：八名學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，分別站在東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位，競(jìng)猜者蒙眼站在圓圈中間，聽(tīng)其他學(xué)生的聲音，說(shuō)出聲源方向，猜對(duì)多者獲勝。有趣的聽(tīng)聲辨位游戲，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)上存在一定的困難。當(dāng)前，部分學(xué)生思維懶惰、封閉，缺乏主動(dòng)思維意識(shí)，思維空間狹隘，益智游戲具有極大的思維價(jià)值，將思維與游戲合為一體，既趣化了數(shù)學(xué)內(nèi)容，又激化了學(xué)生思考，成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的有效路徑。當(dāng)人游戲的時(shí)候，人的潛能將最大化釋放。益智游戲是一種寓學(xué)于樂(lè)的方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，有效激發(fā)學(xué)生想象，促使學(xué)生思維朝靈活、敏捷方向發(fā)展。

二、益智游戲教學(xué)實(shí)施策略

鑒于益智游戲的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，筆者將益智游戲植入數(shù)學(xué)課堂，在多領(lǐng)域教學(xué)中借助益智游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（一）巧用數(shù)字類(lèi)游戲培養(yǎng)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算是根據(jù)已知數(shù)據(jù)或算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程。運(yùn)算能力是一種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠簡(jiǎn)潔正確地進(jìn)行運(yùn)算是小學(xué)生所應(yīng)具有的能力。運(yùn)算本身是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，運(yùn)算正確率和靈活度較低?；谏鲜霈F(xiàn)狀，筆者在運(yùn)算教學(xué)引入益智游戲，巧用數(shù)字類(lèi)游戲培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣和能力，收到了一定的實(shí)效。

數(shù)字類(lèi)益智游戲是以數(shù)的感知、計(jì)算等為核心的游戲，可以提高學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算水平。筆者經(jīng)常組織學(xué)生玩“24點(diǎn)游戲”和“數(shù)字接龍游戲”，“24點(diǎn)游戲”是一種傳統(tǒng)的運(yùn)算類(lèi)游戲，其難度較低，操作方便，不管哪個(gè)年齡層次的小學(xué)生都喜歡。“數(shù)字接龍游戲”具有一定的挑戰(zhàn)性，可以變換難度，如奇數(shù)接龍、偶數(shù)接龍、倍數(shù)接龍等。

（二）妙用圖形類(lèi)游戲培育空間觀念

空間觀念是重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，“豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)， 建立初步的空間觀念”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。圖形類(lèi)游戲是以實(shí)物、圖形等為游戲材料，通過(guò)對(duì)物體、圖形的觀察、想象、操作等活動(dòng)，在直觀感知、感悟中發(fā)展幾何思維，有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

圖形類(lèi)游戲是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力大有裨益，有效提升了學(xué)生的形象思維，優(yōu)化了學(xué)生的空間觀念。筆者在數(shù)學(xué)幾何圖形板塊教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展圖形類(lèi)游戲，妙用益智游戲培育學(xué)生空間觀念。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，為了助力學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的形狀特征，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了搭積木游戲，利用長(zhǎng)方體、正方體等各種形狀的積木搭建高塔，比一比哪個(gè)小組的城堡最高。學(xué)生在有趣的搭積木游戲中動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作，游戲活動(dòng)幫助學(xué)生建立了表象，根據(jù)不同物體的特征抽象出幾何圖形。

（三）活用分類(lèi)游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是我們永恒的追求，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)成為創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培植基地。益智游戲?yàn)閯?chuàng)新種子的萌發(fā)提供了土壤，益智游戲可以激發(fā)學(xué)生情緒，開(kāi)闊學(xué)生思維。

創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的分類(lèi)游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)游戲，如進(jìn)行物品分類(lèi)、數(shù)字分類(lèi)、符號(hào)分類(lèi)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，在教學(xué)“分一分”一課中，筆者給學(xué)生提供了長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的繩子，讓學(xué)生比一比、分一分，將繩子進(jìn)行分類(lèi)。豐富的結(jié)構(gòu)性材料促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，在學(xué)生按照長(zhǎng)短進(jìn)行分類(lèi)后，筆者提問(wèn)：“你們還能想出不同的分法嗎？”在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生繼續(xù)分類(lèi)，有學(xué)生按照顏色分類(lèi)，有學(xué)生按照粗細(xì)分類(lèi)，還有學(xué)生按照輕重分類(lèi)，將繩子按照不同特征進(jìn)行了多種分類(lèi)。

讓我們挖掘游戲資源，開(kāi)發(fā)益智游戲，發(fā)揮游戲的激趣益智價(jià)值，將益智游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。（作者單位：江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波