黃巧巧

摘 要：電鋼琴管理控制系統(tǒng)是一種視聽教學設備，適用于有音頻接口的電子鍵盤樂器教學，它廣泛的應用于各學校電鋼琴集體課，是課堂上連接教師與學生的重要溝通媒介，具有教材、錄音、監(jiān)聽、通話、示范等功能，并配備了授課、分組授課、自習、分組自習等多種操作模式。多樣的功能既豐富了課堂教學，避免了琴聲相互影響、教師琴與學生琴之間沒有交流媒介等問題。也為多種教學方法的進行提供便捷有效的途徑。在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，電鋼琴管理控制系統(tǒng)的功能是值得深入挖掘的，與教學課堂相結(jié)合能達到很好的效果。本文將結(jié)合筆者自身的教學感悟，以及在日常教學中的實際使用情況進行分析，希望能對當前的中職琴法課教學有所裨益。

關(guān)鍵詞：電鋼琴；中職教學

一、中職琴法課教學背景分析

中職學校的琴法課由于師資、教學經(jīng)費短缺，更多的采用電鋼琴集體課大班教學的模式。教學對象由傳統(tǒng)的“一對一”轉(zhuǎn)為“一對多”，教學方法多為教師示范講授和學生實踐練習相結(jié)合。而電鋼琴管理控制系統(tǒng)下的琴法課與一般的鋼琴集體課相比具有更明顯的優(yōu)勢。除了能對多位學生同時教學，提高教師的工作效率、降低教學成本外，還為學生創(chuàng)造了相對獨立的練習空間，營造互相學習、競爭激勵的學習氛圍。

二、電鋼琴管理控制系統(tǒng)的優(yōu)勢

中職學前教育專業(yè)的學生大多來自農(nóng)村，音樂方面的知識相對薄弱，大部分學生都沒有學習鋼琴的基礎。在這樣的情況下，如何提高學生的鋼琴彈奏技能是一個值得思考的問題。

1.分組授課，因材施教。每個學生都是不同的個體，如果用一成不變的教學內(nèi)容和教學方法來授課，不重視學生的個體差異，勢必會導致教學的失敗。在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，即使都是鋼琴零基礎同一起步階段的學生，由于他們的接受能力不同，學習進度是不一致的，為了避免出現(xiàn)成績好的學生“吃不飽”而后進生“吃不下”的情況，教師要根據(jù)學生的起始水平，制定不同的學習目標，并采取相應的教學方法。電鋼琴管理控制系統(tǒng)的分組授課功能，可根據(jù)學生的學習進度、接受能力來劃分小組，針對大部分學生存在的問題布置相應難度的練習曲目，進而提高學生的鋼琴彈奏能力。分組教學既調(diào)動了學生的學習積極性、增強了學生的合作與競爭意識，也利于教師更好的落實分層教學，促進教與學的和諧發(fā)展。同時，我們要尊重學生的個體差異，每個學生都是“一張白紙”，教師不要不顧學生的想法以“我都是為你好”的口吻來要求學生，更不要為了趕教學進度而在教學過程中一味地進行樂曲示范。示范過多會讓學生產(chǎn)生依賴性，不主動地唱譜和分析思考樂曲的結(jié)構(gòu)，那么學生的學習過程就是被動的、消極的，很難顯出自己的個性特點。

2.耳機教學，無噪音干擾。耳機的應用不僅解決了琴聲相互干擾的問題，也對外界教室實現(xiàn)零干擾，是教師琴與學生琴之間有效的交流媒介。它讓每個學生處于相對獨立的空間，增加學生的練琴時間也提高了學習效率。更方便教師能及時、有針對性的單獨輔導。耳機教學還可以串聯(lián)通話功能與監(jiān)聽功能，通話功能將統(tǒng)一講授和個別輔導結(jié)合起來，做到以點帶面，個性與共性兼顧。監(jiān)聽功能隨時掌握學生的學習進度，坐在終端就可以了解每一位學生的彈奏情況，既保證了課堂上無琴聲相互干擾，又保證了課堂教學活動有組織、有紀律、有秩序的進行。

3.操作簡單，反饋及時。運用控制系統(tǒng)中的教材播放名家演奏，再結(jié)合教師范奏講解，培養(yǎng)學生良好的樂感和彈奏習慣。數(shù)字錄音功能可隨時錄下學生每個學習階段的作業(yè)曲目，分析了解學生在每個學琴階段的學習情況及存在問題，這為課后的教學評價和教學反思提供了重要的參考信息。

4.興趣為主導，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂中我們應充分將電鋼琴的優(yōu)勢與管理控制系統(tǒng)相結(jié)合。引導學生根據(jù)樂曲風格來轉(zhuǎn)換多種伴奏和音色，帶來更多新奇有趣的聽覺效果、培養(yǎng)學生的音樂審美能力和創(chuàng)造性思維。同時可以應用合奏、輪奏、樂句接龍等多種游戲形式增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。例如，在學習樂曲《平安夜》時，我選擇了小提琴、八音盒、長笛等音色布置學生分聲部合奏，編排出錯落有致又互相協(xié)調(diào)的樂曲效果，學生在彈奏過程中聆聽聲部間均衡諧和的音樂美感，且音色的選擇營造了樂曲本身靜謐祥和的氛圍，起到錦上添花的作用。在合奏過程中應該多給予學生鼓勵和中肯的表揚，這要求教師心中要有一個明確的評定標準，如彈奏無錯音、指法正確、手型放松、樂曲地情感表達等方面，引導學生由淺到深、循序漸進地去具體分析做得好的地方和不足之處，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

三、對電鋼琴控制系統(tǒng)的設想與展望

二十一世紀是技術(shù)創(chuàng)新高速發(fā)展的時期，在未來中職生琴法課上我期盼電鋼琴管理控制系統(tǒng)能夠具備更強大的功能。除提高教師主機性能外還應該加強學生端的功能。將來琴法課堂更趨向于智能鋼琴教室，安裝顯示屏并連接互聯(lián)網(wǎng)，儲存更豐富的學習資料，除各類教材外還應錄入名師演奏視頻。課堂教學時每個學生就可以通過顯示屏近距離的觀察專家的彈奏，讓名師示范更加的直觀有效。電鋼琴管理控制系統(tǒng)與琴法課教學密不可分，筆者期待將來有更先進的高新技術(shù)能夠運用到中職琴法課課堂中，不斷推陳出新，造福廣大中職學前教育專業(yè)的老師和學生。