賀國林

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，信息化技術(shù)日趨成熟，信息化技術(shù)在各行各業(yè)也得到充分的應(yīng)用，應(yīng)用的深度和廣度都有很大的提升，信息管理平臺(tái)也得到了越來越成熟的發(fā)展，而高等學(xué)校面對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程管理等大量的信息數(shù)據(jù)而亟待提升信息化技術(shù)來提升工作效率和管理水平。本文主要闡述了高等院校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀和問題，以及針對(duì)高校教學(xué)管理中信息化的程度不高提出的相應(yīng)措施。以便和相關(guān)人員互相了解和探討。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)管理；信息化

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈加發(fā)達(dá)的今天，高等院校的教學(xué)管理也受到了信息化意識(shí)的影響，各個(gè)院校都將教學(xué)管理信息化，通過信息平臺(tái)的交互，教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)更加的規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量和管理效率也隨之大幅提升，可以說，在新時(shí)期下，教學(xué)管理信息化是現(xiàn)今教學(xué)體系中的不可分割的部分，是時(shí)代發(fā)展趨勢的必然。在這樣的時(shí)代背景下，高效管理應(yīng)如何更好的貼合信息化時(shí)代，是高校所面臨的一個(gè)重大課題，高校的教學(xué)質(zhì)量和效益也直接受到了信息化管理好壞的影響[1]。

一、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀與問題

近年來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)被運(yùn)用到高校的各種教學(xué)中，但在實(shí)際上的操作中，會(huì)有人員對(duì)于信息化不熟練的而帶來問題，以及對(duì)信息化理念、內(nèi)涵的認(rèn)知還存在嚴(yán)重的不足而帶來的困擾。

（一）對(duì)高校教學(xué)管理信息化的嚴(yán)重不足

許多教育工作者的管理觀念比較的傳統(tǒng)，而且從習(xí)慣上講，教育工作者習(xí)慣了使用傳統(tǒng)的管理手段，習(xí)慣傳統(tǒng)的管理理念和理論。管理信息化是一個(gè)新的系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中，它貫穿著教學(xué)管理的全過程?，F(xiàn)今，在管理上，缺乏了對(duì)整體教學(xué)管理的規(guī)劃，也總是出現(xiàn)重硬件，輕軟件的現(xiàn)象。由于人們對(duì)信息化的認(rèn)知不足，會(huì)導(dǎo)致工作的主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致建設(shè)高校教育管理信息化的進(jìn)度滯后。

（二）教學(xué)管理信息化的使用程度低

在教學(xué)內(nèi)容里，許多高校只是根據(jù)國家的規(guī)定象征性的開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，而對(duì)于學(xué)生接受計(jì)算機(jī)有關(guān)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有較大的保障。在教學(xué)中，多媒體的技術(shù)還沒有得到全面的應(yīng)用或者應(yīng)用手段簡單，信息化和智能化在教學(xué)管理上沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢，傳統(tǒng)教育工作者在準(zhǔn)備課件是優(yōu)先考慮的仍然是以黑板板書或者簡單演示文稿的形式呈現(xiàn)[2]。在時(shí)代的發(fā)展下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然得到了非常大的應(yīng)用，但是在高校教學(xué)中沒有得到更好的應(yīng)用。在行政上，大多高校都采取了兩種方式來加大管理信息化的范圍，第一種方式是聘請教師進(jìn)行自主開發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這種方式仍然存在著比較大的紕漏，因?yàn)樵陂_發(fā)過程中，由于各種原因，開發(fā)過程可能會(huì)出現(xiàn)周期長，中途放棄的可能。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)較為普遍。第二種方式是由相關(guān)主管部門下發(fā)管理信息系統(tǒng)軟件，這種方式經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，較之于自主研發(fā)更加成熟，在考試和成績查詢，學(xué)生基本信息和排課信息查詢的管理上有著一定的作用，但它的缺點(diǎn)是平臺(tái)無法承受大量集中的訪問量，訪問量過大會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)癱瘓，導(dǎo)致信息的提供非常不及時(shí)。而且除此之外，高校平臺(tái)負(fù)責(zé)人對(duì)于信息的發(fā)布不及時(shí)，造成資源的浪費(fèi)。

（三）教學(xué)管理人員信息技術(shù)能力較低

在日常的工作上，教師對(duì)于多媒體的使用和制作大多都停留在簡單的報(bào)表處理和文字表達(dá)，信息的采集不明確，使得老師制作過程中沒有效率，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

二、加強(qiáng)信息化教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了更好的適應(yīng)教育的信息化，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教師信息教育方面的信息技術(shù)水平。首先高校應(yīng)該從提升教育工作者的思想觀念為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)可度，在傳統(tǒng)教育方式中，教學(xué)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜繁瑣的工作，教師樹立信息化的管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能將自己的作用最大可能的發(fā)揮出來。其次，提高教學(xué)管理人員的信息技術(shù)水平也是當(dāng)下的重點(diǎn)，高校可以組織教師自愿報(bào)名信息技術(shù)的相關(guān)課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以流暢的操作信息平臺(tái)和多媒體設(shè)備，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師在行政管理和教學(xué)質(zhì)量兩個(gè)方面同時(shí)的對(duì)高校的管理建設(shè)提供良好的措施。從教學(xué)組織管理方面來說，強(qiáng)化信息資源是訂制教材大綱和教育內(nèi)容的基礎(chǔ)的思想。課堂授課多運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)與課堂結(jié)合，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。最后學(xué)?？梢院徒逃块T一起探討如何全面的建設(shè)信息化教學(xué)。教育部門下發(fā)相關(guān)的政策使各大高校積極主動(dòng)的參與，加快普及的程度。

三、建立教學(xué)管理信息系統(tǒng)和教學(xué)管理體制

教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)是信息化資源的開發(fā)與建設(shè)，而信息化資源的開發(fā)與建設(shè)也是教學(xué)管理信息化的核心內(nèi)容。與此同時(shí)，對(duì)于信息的采集也是需要相關(guān)人員進(jìn)行科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)性的判斷。所以在建設(shè)平臺(tái)的過程中，高校培養(yǎng)教學(xué)管理人員的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力變得尤為重要，只有將管理人員對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力和分析處理能力提高，才能適應(yīng)高校管理信息化的需要[4]。對(duì)于管理人員的工作成效，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，以此建立一個(gè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的管理隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)管理信息化的建設(shè)不是一朝一夕可以完成的，這需要高校有自覺的行動(dòng)來改變傳統(tǒng)管理模式。高校應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，合理，逐步，全方位的將信息化管理系統(tǒng)列為重要發(fā)展項(xiàng)目，使高校教育的管理可以不斷地改革和創(chuàng)新，全面提高校信息化建設(shè)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁英姿.高校教學(xué)管理信息化的相關(guān)探討[J].絲路視野，2017（26）：31-31.

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[3]藍(lán)歡玉.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的方法與措施研究[J].廣西教育，2017（47）：120-122.

[4]袁敏.高校教材管理工作中存在的問題及對(duì)策初探[J].中國管理信息化，2017（18）：237-238.