黃孝玉

摘要：參與式教師培訓(xùn)是近年來(lái)興起的一個(gè)培訓(xùn)新理念，它要求把參訓(xùn)的雙方都看成平等的主體，在培訓(xùn)的過(guò)程中充分的挖掘被培訓(xùn)者的潛力，讓那個(gè)被培訓(xùn)者可以全身心的投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。本文在結(jié)合參與式教師培訓(xùn)實(shí)施原則的基礎(chǔ)上分析了幾種參與式教師培訓(xùn)的開展方法希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教師培訓(xùn)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：參與式;教師培訓(xùn);效果;實(shí)踐

參與式教師培訓(xùn)對(duì)于提供培訓(xùn)者與接受培訓(xùn)者都提出了很高的要求，它強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)的過(guò)程中雙方要充分的全身心的參與進(jìn)來(lái)，把培訓(xùn)打造成一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)雙方通過(guò)培訓(xùn)都能夠得到能力的提升。參與式教師培訓(xùn)必須要講究科學(xué)的方法，堅(jiān)持必要的原則，這是需要我們教學(xué)工作者著力探索的方向。

1 參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施原則

進(jìn)行參與式的教師培訓(xùn)，在實(shí)施的過(guò)程中我們必須要遵循以下幾個(gè)原則;第一，培訓(xùn)必須要建立在平等交流的基礎(chǔ)上。參與培訓(xùn)的教師應(yīng)該明確自身的定位，在培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中，自身并不只是知識(shí)被動(dòng)的接受者而是應(yīng)該與培訓(xùn)教師建立平等的交流關(guān)系，而作為提供培訓(xùn)服務(wù)的教師也要改變過(guò)去一言堂的習(xí)慣，要注重激發(fā)被培訓(xùn)教師的熱情與參與性，在整個(gè)培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中雙方應(yīng)該是一個(gè)平等互助的關(guān)系。第二，培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中必須要注重被培訓(xùn)對(duì)象內(nèi)在綜合能力的提升。在參與式教師培訓(xùn)中我們需要把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合能力上，要達(dá)到通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生變化的目標(biāo)。參與式培訓(xùn)不僅要幫助教師達(dá)到相應(yīng)學(xué)科教學(xué)水平能力的提升更為重要的還是關(guān)注教師持久的內(nèi)在變化。第三，培訓(xùn)的實(shí)施必須要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教師的現(xiàn)實(shí)需求。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，我們進(jìn)行參與式教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容必須要緊緊的跟時(shí)代命脈相聯(lián)系，要選擇教師有需求的、對(duì)教師的綜合成長(zhǎng)有關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容，要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的更新保證為教師提供新鮮的知識(shí)資源，幫助教師在崗位更好的發(fā)展。

2 參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施方法

2.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，提升培訓(xùn)雙方的素質(zhì)

在參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中我們首先要做的是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的觀念，要讓大家對(duì)參與式培訓(xùn)與之前單純接受類的培訓(xùn)的不同點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，要提升大家對(duì)于參與式培訓(xùn)的充分重視。參與式培訓(xùn)，顧名思義就是要讓雙方都能夠參與進(jìn)培訓(xùn)全程中來(lái)。提供培訓(xùn)者不能認(rèn)為自己是某方面的精英就處在高高在上的位置，被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)的過(guò)程中也不能全盤接受不假思索，雙方一定要建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上。這是我們必須牢固樹立的一個(gè)認(rèn)識(shí)理念。參與式培訓(xùn)的過(guò)程是一個(gè)培訓(xùn)雙方能力都會(huì)得到提升的過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)，在參與式培訓(xùn)中提供培訓(xùn)的教師與被培訓(xùn)的教師應(yīng)該是一個(gè)良性互動(dòng)的關(guān)系，在培訓(xùn)課程期間，雙方應(yīng)該建立一個(gè)良好互動(dòng)的關(guān)系，比如培訓(xùn)者可以在培訓(xùn)課上進(jìn)行這樣的提問(wèn)“這位老師，你在實(shí)際的工作中對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有怎樣的認(rèn)識(shí)？實(shí)際中遇到這樣的問(wèn)題您們通常是怎樣處理的？能不能跟大家交流一下實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀俊蓖ㄟ^(guò)這樣的課堂提問(wèn)可以改變過(guò)去培訓(xùn)教師一言堂的習(xí)慣，讓被培訓(xùn)者充分的感受到自身受到的尊重與重視，同時(shí)這樣的互動(dòng)教學(xué)可以更好地讓雙方參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到一個(gè)相得益彰的效果。

2.2 豐富培訓(xùn)手段，激發(fā)教師參與熱情

在參與式教師培訓(xùn)的過(guò)程中我們還需要注意的一點(diǎn)就是要豐富培訓(xùn)的手段，要充分的激發(fā)教師參與進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程的熱情。培訓(xùn)本身是一件比較嚴(yán)格的事，在培訓(xùn)的過(guò)程中許多教師總是很難投入充分的熱情與激情，這就很大的降低了我們培訓(xùn)的效果，這也要求我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中一定要盡可能的豐富培訓(xùn)的手段，讓培訓(xùn)課程變得生動(dòng)有趣，被培訓(xùn)者才能夠提起興致來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，很多被培訓(xùn)的教師都是在工作之余抽出一段比較集中的時(shí)間來(lái)進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，這就要求我們的課程設(shè)置一定要結(jié)合實(shí)際，滿足教師現(xiàn)實(shí)的需求，這就需要培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者做好充分的溝通，了解大家的現(xiàn)實(shí)需要，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候充分的尊重和參考各位教師的意見，根據(jù)一線教師的反饋來(lái)進(jìn)行課程調(diào)整，保證培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，讓被培訓(xùn)者能夠切實(shí)參與進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為被培訓(xùn)者獲取一些國(guó)內(nèi)國(guó)際頂尖的視頻公開課資料。并且在培訓(xùn)的過(guò)程中培訓(xùn)者可以設(shè)置良性互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如讓被培訓(xùn)者臨時(shí)結(jié)成小組，布置每個(gè)小組的任務(wù)，最終由組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行展示，這樣可以充分的激發(fā)各位教師參與的熱情，同時(shí)還有利于大家博采眾長(zhǎng)互相交流借鑒學(xué)習(xí)。

參與式教師培訓(xùn)必然會(huì)成為教師培訓(xùn)的趨勢(shì)，我們必須要適應(yīng)這個(gè)變化，在開展針對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)程中必須要充分的尊重受訓(xùn)者的主觀能動(dòng)性，要積極的帶動(dòng)受訓(xùn)教師參與進(jìn)培訓(xùn)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，培訓(xùn)雙方要建立一個(gè)良性互動(dòng)的關(guān)系，雙方在培訓(xùn)的過(guò)程中可以達(dá)到相得益彰教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)

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