黨瑞元

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)的改革不可或缺的是信息技術(shù)和課程的良好結(jié)合。隨著新型教學(xué)設(shè)備被廣泛的推廣應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們十分重視如何使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。文中將具體對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單的介紹了初中化學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中的反思。希望可以為初中化學(xué)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；反思

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速的滲透到生活的方方面面，多媒體教學(xué)就是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)手段。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變，為教學(xué)注入了新的力量。初中化學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，可是依然有些問(wèn)題值得反思。文中將具體分析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐

（一）多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境主要是教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)用多媒體包房化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系的圖片與視頻，保證學(xué)生可以利用這樣的方法真實(shí)的感受到化學(xué)知識(shí)的良好使用，同樣這樣的形式的教學(xué)也將比較難懂的理論知識(shí)具體形象化，給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)非常積極的作用。比如，在進(jìn)行“自然界的水”教學(xué)過(guò)程中，教師能夠預(yù)先從網(wǎng)上收集一些有關(guān)水資源的照片和視頻，教學(xué)之前利用多媒體進(jìn)行播放，之后利用提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如：“看完圖片和視頻，同學(xué)們覺(jué)得自然界的水是不是很神奇，你們知道水是什么結(jié)構(gòu)組成的嗎？”更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率提高。同時(shí)播放一些“被污染的水”的視頻，讓學(xué)生深刻的意識(shí)到如果水受到污染，會(huì)給人們生活帶來(lái)非常大的影響，認(rèn)識(shí)到水的珍貴，更好的保護(hù)好水資源。這樣的情況下，提高化學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念。

（二）融入實(shí)驗(yàn)，克服教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)作為和生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以允許學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，因而在這樣的現(xiàn)象中，就會(huì)使用多媒體實(shí)現(xiàn)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件不足的問(wèn)題解決。有的實(shí)驗(yàn)具有巨大的污染和危險(xiǎn)性，所以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解到知識(shí)的困難點(diǎn)，更好的將教學(xué)困難解決。讓學(xué)生具備更好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也能掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。

（三）多媒體完成教材的拓展延伸

拓展延伸是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生不但要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還可以將學(xué)到的知識(shí)使用到實(shí)踐當(dāng)中去。傳統(tǒng)的拓展延伸方法主要是利用作業(yè)和習(xí)題的方法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生非常不喜歡作業(yè)的形式，從而教師要利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)拓展延伸的目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)《如何正確書寫化學(xué)方程式》的過(guò)程中，想要更好的實(shí)現(xiàn)拓展延伸，教師能夠使用多媒體設(shè)計(jì)游戲，每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生將題目準(zhǔn)確完成之后才可以進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。比如：第一環(huán)節(jié)是一個(gè)判斷題，隨便寫出化學(xué)方程式的例子，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)是正確的，只有回答正確才能夠進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。初中階段學(xué)生會(huì)被多種多樣的游戲所吸引，這樣的游戲的方法來(lái)拓展延伸化學(xué)教材內(nèi)容，更好的提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到時(shí)間過(guò)程中。

（四）加強(qiáng)師生交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

信息技術(shù)水平高速發(fā)展的社會(huì)背景下，多媒體的使用越來(lái)越廣泛，這個(gè)過(guò)程中，我們要真正合理科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)技術(shù)水平較為發(fā)達(dá)的情況下，教師起到十分重要的輔助作用，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)支持，讓學(xué)生更好的感覺(jué)到教師的關(guān)懷。比如學(xué)習(xí)《化學(xué)元素與人體健康》的過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的交流，充分了解學(xué)生的實(shí)際想法，之后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)反思

（一）多媒體教學(xué)形式主義，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)

與之前的化學(xué)教學(xué)方式比較，多媒體的優(yōu)勢(shì)較為明顯?；瘜W(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以更加良好的吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用媒體技術(shù)具備非常好的可見(jiàn)度，實(shí)驗(yàn)的演示效果最佳?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師并未真正科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)教學(xué)手段的作用并不能充分發(fā)揮出來(lái)。大部分年輕的教師為了過(guò)分追求多媒體課件的展示效果，并沒(méi)有深入的了解教學(xué)內(nèi)容。直接導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中無(wú)法掌握教學(xué)的重點(diǎn)。教授的知識(shí)點(diǎn)之間并未完美銜接，系統(tǒng)性差。多媒體教學(xué)的形式化，教學(xué)節(jié)奏難控制，教學(xué)質(zhì)量水平有待提高。

（二）多媒體已經(jīng)逐漸演化為“PPT教學(xué)”，學(xué)科軟件使用率低

多媒體教學(xué)不僅僅是單純的應(yīng)用視頻與圖片進(jìn)行教學(xué)的手段，主要是利用化學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面的方法，讓學(xué)生可以更加全方位的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)?？墒钦?yàn)榻處煵⑽凑嬲牧私鈱W(xué)科軟件的作用，又不參考傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以多媒體教學(xué)就變成了單純的“PPT”教學(xué)方法，播放PPT，最終教師變成了放映員，傳授方法也變得單一。長(zhǎng)久下去，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的認(rèn)知壓力。

（三）多媒體教學(xué)不利于師生情感交流

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)好理論知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)師生間的良好情感交流的目的。高效教學(xué)，是師生之間互動(dòng)的最終結(jié)果。師生的互動(dòng)，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況真正了解，及時(shí)找到學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握起來(lái)有困難，這樣在之后的教學(xué)當(dāng)中可以更有針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生與教師的情感交流，可以幫助建立良好的師生關(guān)系?？墒菓?yīng)用多媒體教學(xué)，化學(xué)教師在講臺(tái)上播放學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要指示點(diǎn)，學(xué)生只是跟著PPT學(xué)習(xí)，教師將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)全面展示給學(xué)生，學(xué)生幾乎沒(méi)有回答問(wèn)題與思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，全程并未有太多的機(jī)會(huì)同老師交流，不利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，更不利于培養(yǎng)師生之間的情感。

綜上所述，初中化學(xué)利用多媒體技術(shù)可以更好的推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，讓初中化學(xué)教學(xué)越發(fā)有活力。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生的實(shí)際情況作為前提，綜合傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)進(jìn)行反思。只有這樣，才可以進(jìn)一步將初中化學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量水平提高。

參考文獻(xiàn)：

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