許萍

摘 要：高中地理地圖教學(xué)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在當(dāng)前地理地圖教學(xué)中，存在教師不重視地圖教學(xué)，不重視地理識圖能力教學(xué)等情況。面對這種情況，教師應(yīng)提高對高中地理地圖教學(xué)的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生識圖能力，增強(qiáng)多媒體在地圖教學(xué)中的應(yīng)用，以改善地理地圖教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；問題；對策

地理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容是人與地理環(huán)境的關(guān)系，這些內(nèi)容不僅包括資源與環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生具有空間概念，尤其是具有地理元素的空間分布和意義是一個重要的內(nèi)容。地理學(xué)空間概念的建立可以來自于實(shí)地考察，但是宏觀時空觀念的建立，更多的來自于地圖。因此，高中地理教學(xué)中識圖、記圖、析圖是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。為此，高中地理新課程對學(xué)生的識圖、記圖、析圖、繪圖等基本知識提出相應(yīng)要求。在平時教學(xué)中，許多高中地理教師并不重視地圖教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的識圖能力不強(qiáng)，空間感不足，教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，影響了教學(xué)效果。本文探討了高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)存在的問題和對策。

一、高中地理地圖教學(xué)存在的問題

1.教師不重視地圖教學(xué)

高中地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感，尤其是豐富學(xué)生的地理空間位置知識和時空感。教師在教學(xué)中從地理的基本規(guī)律和基本知識出發(fā)，很少關(guān)注地圖與相關(guān)知識的融入，使學(xué)生的地理知識與地理地圖分隔開來。教師并沒有把地理上的時空觀傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生時空感較差，這是高中地理教學(xué)中的一大難題。例如，在學(xué)習(xí)荒漠化治理教學(xué)中，教師以撒哈拉沙漠為案例，對荒漠化形成的原因、治理的難點(diǎn)、治理方式等系列知識進(jìn)行講授。由于沒有真正地把這些地方與地圖實(shí)現(xiàn)銜接，很多學(xué)生并不能真正理解荒漠化的產(chǎn)生和治理策略。

2.不重視學(xué)生地理識圖能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高中地理地圖教學(xué)中還有一個突出的問題是，教師并不重視學(xué)生識圖能力的教學(xué)，在教學(xué)中仍然采用按圖索驥的形式，就是讓學(xué)生學(xué)到某個知識點(diǎn)，然后對應(yīng)地將地理位置從地圖上標(biāo)識出來。這是教師在地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)方式，這種方法雖然效率很高，但是無法培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，導(dǎo)致學(xué)生對地圖的辨識能力較差。

二、改善高中地理地圖教學(xué)的策略

1.教師應(yīng)該重視高中地理地圖教學(xué)

面對高中地理教師對地圖教學(xué)的輕視，應(yīng)該從思想上進(jìn)行糾正，讓地理教師明白，地理教學(xué)的核心是讓學(xué)生具有空間觀，當(dāng)提到某個知識點(diǎn)和某個地方時，應(yīng)該以地圖為載體，讓學(xué)生的頭腦中立即呈現(xiàn)出經(jīng)緯度，讓他們將地理位置與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和風(fēng)土人情建立有效聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅建立了學(xué)生的時空觀，也會使學(xué)生對地理知識的理解更加系統(tǒng)、全面，從而實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。因此，高中地理教師應(yīng)該重視地理地圖教學(xué)，把地理地圖教學(xué)當(dāng)做地理教學(xué)的重要內(nèi)容，凸顯其重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生識圖能力

高中地理地圖教學(xué)應(yīng)該明白一個基本的教學(xué)要求，就是通過地理地圖教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的辨圖、識圖能力，學(xué)生具有這些能力就可以根據(jù)空間地理、人文地理和地質(zhì)地貌特征在地圖上尋找出這個區(qū)域。教師在地圖教學(xué)中應(yīng)該把空間地理等方面的知識與地圖進(jìn)行有效銜接，教授給學(xué)生基本的析圖思路和技巧，讓學(xué)生形成地圖與地理知識的有效銜接，增強(qiáng)分析地圖的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識的應(yīng)用。在具體的教學(xué)過程中，可以通過情景教學(xué)法等多種方法，增強(qiáng)知識與地圖的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。

3.加強(qiáng)多媒體在地圖教學(xué)中的應(yīng)用

有些教師不喜歡在講地理知識的時候融入地圖知識，還有一個原因就是教師感覺太麻煩，畢竟地理教學(xué)中涉及世界地理和中國地理，而講地理各方面的知識都會借助于地理大空間中的某一個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，單一的世界地圖和中國地圖無法滿足地理教學(xué)的需要。因此，教師應(yīng)把多媒體融入地理地圖教學(xué)。多媒體能夠與互聯(lián)網(wǎng)資源相聯(lián)系，通過檢索和資源共享等途徑，便捷地尋找到各類地理教學(xué)資料。

總之，地理地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，通過地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感和識圖、析圖能力，實(shí)現(xiàn)地理知識的靈活應(yīng)用。教師應(yīng)該高度重視高中地理地圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力，增強(qiáng)多媒體在地圖教學(xué)中的應(yīng)用，通過這些措施的實(shí)施，提升高中生識圖、析圖的能力，繼而提升地理教學(xué)效果。

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