張諾奇

吾自兩歲入幼稚園啟蒙，繼而入學(xué)堂受訓(xùn)，學(xué)句讀，習(xí)文理技藝，迄今十有六載矣。因吾秉性剛直亦頗頑劣，遠(yuǎn)非常人喜好之優(yōu)生，故能有今日之學(xué)識(shí)成長(zhǎng)，皆得益于諸位授教先生之諄諄教導(dǎo)，甚為感恩。然，諸先生中，獨(dú)初中授課數(shù)學(xué)于吾之陳先生，令余印象尤為深刻，于吾影響極其深遠(yuǎn)。

昔者，入校即聞先生大名，姓陳，名昌華，其性坦率耿直，不慕榮利，為人處事極隨性情。其生皆稱其為：陳先生，或直呼其名曰：昌華，而先生亦不惱。有傳，其曾為一校之領(lǐng)導(dǎo)，某日，忽覺(jué)雜務(wù)繁多，未能盡興教學(xué)，不及專攻術(shù)業(yè)，而憤憤然，一念即起，竟棄之如敝履，從此專事算術(shù)之教學(xué)，甘為一班之主任。其實(shí)，陳先生于管理一班之事物極不得校方要求之方法要領(lǐng)，僅一載即為校方所解班主任職務(wù)。先生于此事亦全不以為意，一哂了之。然學(xué)生之于先生，輒欣然歡喜。畢業(yè)之際，眾師生合影留，惟少陳先生一人，數(shù)請(qǐng)之，皆不至，問(wèn)其故，曰：昌華怪異，素嚴(yán)苛，而愿隨者未有十之一二，吾之于此，深感遺憾。三載遽逝，實(shí)在未有其他可教之物，恐將來(lái)學(xué)生于照片見(jiàn)之，必怪矣。言必，愀然離去，眾生默然。

先生喜數(shù)學(xué)，只求甚解， 一“癡”字方可盡矣。最喜學(xué)生與其探究數(shù)學(xué)疑惑，每于苦思冥想之際有所得時(shí)，興起，手之舞之，足之蹈之，面相若癡，寵辱皆忘，見(jiàn)生皆端坐，睛不轉(zhuǎn)，手自筆錄，大笑不能自已，心喜皆于相焉。旁人號(hào)曰：癡者。世間何處無(wú)師？何處無(wú)教數(shù)之先生？但少癡者如陳先生之耳。好教數(shù)，初見(jiàn)，常曰：“一疊草稿三色筆，兩本數(shù)學(xué)問(wèn)題集……”鈴響即來(lái)，課停即退，曾不吝情，數(shù)月之后，學(xué)生知其如此不以怪焉。常做八卦陣，口訣數(shù)學(xué)，抑或踱步賦詩(shī)，以樂(lè)其志，皆出口成章，口若懸河，宛若書(shū)生文人者也。每與學(xué)生援疑質(zhì)理，必先抱臂閉目，待學(xué)生言畢，微頷，復(fù)述之，竟絲毫不差，待到差錯(cuò)處，停之，一針見(jiàn)血，學(xué)生恍然大悟，先生也必面露喜色。學(xué)生曾于課堂之中與先生對(duì)峙，不智，眾目睽睽之下，一拍桌子直呼“錯(cuò)矣！”教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，先生不怒反喜，大筆一揮，過(guò)程躍然板上，學(xué)生知錯(cuò)，羞愧難當(dāng)，先生則笑曰：學(xué)生所以求學(xué)，因其不知；求知，學(xué)生本分矣。于某日實(shí)覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單無(wú)用，拖欠先生作業(yè)一版，未料先生勃然大怒：作業(yè)，學(xué)生本分矣，學(xué)生本分未盡，何以學(xué)業(yè)有成？未覺(jué)先生性情難以捉摸，自此，學(xué)生必抱定宗旨曰：學(xué)者，必先盡學(xué)生之本分哉。

隱逸之宗師靖節(jié)先生（陶淵明）曾贊人曰：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！睙o(wú)乃譽(yù)余陳先生之德與！今時(shí)雖去先生漸遠(yuǎn)，先生之形容德貌則常印于腦海。吾與先生皆瀟湘之西懷化人也，涼山舞水者，懷化之父山母河也。噫吁嚱，涼山蒼蒼，舞水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！endprint