倪衛(wèi)娟

摘 要：擁抱，在各種環(huán)境下，會(huì)給人不同的感觸。在歡樂(lè)時(shí)，擁抱能讓你與朋友分享喜悅；在沮喪時(shí)，擁抱能讓你開(kāi)心起來(lái)；在灰心時(shí)，擁抱能讓你重新燃起希望。作為學(xué)生的精神關(guān)懷者，班主任的擁抱，往往能帶給學(xué)生活力和勇氣，小黑的轉(zhuǎn)變是擁抱的力量，更是一種愛(ài)的力量。

關(guān)鍵詞：擁抱；心扉；改變

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-108-1

還曾記得那一年的開(kāi)學(xué)，教導(dǎo)主任帶著他來(lái)到我們的教室，那時(shí)的他，小小的個(gè)子，西瓜太郎的發(fā)型，兩只小手絞在一起，眼里有著好奇又隱隱透露著漠然，我也記住了他的名字，小黑。

從此，我和小黑的故事就這樣開(kāi)始了。

最初的一個(gè)月，我的耳邊總是充斥著關(guān)于他的各種告狀的聲音：“老師，小黑把我的筆扔到垃圾桶了”，“老師，他好惡心，他朝我湯里吐口水”，“你們班的那個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生太不像話，課上故意發(fā)出怪聲?！边B任課老師也免不了向我吐槽，語(yǔ)文課上因?yàn)樗锌谝?，讀書(shū)的聲音時(shí)不時(shí)地會(huì)與眾不同。

為此，我多次找他，他總是一臉無(wú)所謂，或者就是一副“我就是故意，你能怎樣”的表情，我柔聲細(xì)語(yǔ)過(guò)，我諄諄教導(dǎo)過(guò)，我也曾咆哮怒吼過(guò)，也曾找過(guò)家長(zhǎng)，家訪后，可是找完家長(zhǎng)后，我更是倒抽了一口涼氣，父母均是高知，媽媽崇尚西方民主教育，爸爸崇尚棍棒底下出孝子，兩種教育模式在孩子身上交替作用著，還得知，他曾經(jīng)在武漢因與教師沖突，竟然不止一次離校出走，規(guī)模最大的一次竟然是家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)連同110一同尋找。

扣動(dòng)心扉，溫柔以待

天哪，這個(gè)學(xué)生我咋就攤上了呢，我默默對(duì)自己說(shuō)，我做不到悅納，至少去接納吧，我努力地尋找著他的閃光點(diǎn)，雖搗亂，但比較大方；雖不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，但愛(ài)看書(shū)；我不失時(shí)機(jī)地抓住優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，雖然小錯(cuò)誤不斷，但他眼中開(kāi)始有了一絲溫情，日子就這樣不溫不火地過(guò)著。

和小黑的第一次正面交鋒發(fā)生在中午的自習(xí)課，按照往常這時(shí)是我找學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，其余學(xué)生安靜地坐在座位上看書(shū)，“啪”的一聲，特不和諧的聲音傳入耳朵，他吹鼻子瞪眼睛地朝我看著，嘴里發(fā)出哼哼唧唧的聲音，“你在干什么”，我很詫異地看著他，盡量壓住火對(duì)他說(shuō)道?！耙愎埽闫?，為什么我沒(méi)有得到星星？”“寫(xiě)得全對(duì)，字工整才有啊，你寫(xiě)錯(cuò)了，字還歪歪扭扭，怎會(huì)有星”我朝他吼道?！昂?，你會(huì)發(fā)火，我不會(huì)啊？”說(shuō)完他兩個(gè)拳頭緊握，以比我更響的分貝朝我吼道。當(dāng)時(shí)的我，足足愣了好幾秒，這是我多年的教育生涯沒(méi)遇到的，此時(shí)我們兩個(gè)就像好斗的公雞，全身的羽毛已然張開(kāi)。

“冷靜，冷靜。”熱沖突冷處理，我如果以暴制暴贏了，某種意義上即使我贏了也是輸了。

“來(lái)吧，讓我們這兩只公雞擁抱下”在他眼神中，我看到了一絲驚愕，他遲疑了一會(huì)還是走向了我，擁抱的同時(shí)，我聽(tīng)到了一句對(duì)不起，雖然聲音很低，但我卻聽(tīng)得清清楚楚。

愛(ài)意溫暖，心扉敞開(kāi)

如果說(shuō)第一次的擁抱是讓他緊閉的心門(mén)打開(kāi)了一條縫，那第二次的擁抱則是向我打開(kāi)了心門(mén)。學(xué)校的讀書(shū)節(jié)比賽，要求全員參與，等到其他人衣服換好，妝畫(huà)完，站隊(duì)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了他，我火急火燎地去找，教室沒(méi)有，圖書(shū)館沒(méi)有，器材室沒(méi)有，最后在靠近食堂的衛(wèi)生間找到了他，我氣喘吁吁，一見(jiàn)到他，一把拎住，大聲吼道“你還有沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任心啊，知不知道大家在等你啊，這樣很好玩是不是？”容不得他說(shuō)話，我連珠炮似的說(shuō)完。

“我怕我讀得不好，拖了后腿，又因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要查班級(jí)，所以我就躲到這兒了?！边@一刻，我是尷尬的，我以自己的想法猜測(cè)了所有，卻不知是這樣的結(jié)果，我的所想和他的初衷相差甚遠(yuǎn)。

來(lái)吧，孩子，我抱住了他，謝謝你替我著想，拿獎(jiǎng)很重要，你的參與更重要。

陽(yáng)光普照，孩子蛻變

漸漸地，他與其他孩子走近了；漸漸地，他開(kāi)始融入班集體；漸漸地，能在草坪上看到他和孩子們一起玩耍了。

至今記得，家長(zhǎng)開(kāi)放日上，小黑媽媽看到他和同學(xué)們一起和睦相處，游玩友好時(shí)，她不停地拉著我的手說(shuō)謝謝，她無(wú)法相信孩子能在短短一年的時(shí)間改變那么多，因?yàn)橐郧皡⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)，他總是默默一人玩，或者就是故意去搗亂，老師只能將他放置一旁。

是啊，魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，教育根植于愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心是班主任工作取勝的法寶。給孩子陽(yáng)光，他們就會(huì)把更多的陽(yáng)光播灑在我們的心間，予孩子春風(fēng)，他們就會(huì)把無(wú)限的春風(fēng)展現(xiàn)在我們眼前。

也許他還有很多行為上的問(wèn)題，也許他的成長(zhǎng)環(huán)境還有許多不利因素，也許他還會(huì)不定時(shí)地發(fā)脾氣，但是只有讀懂了每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、人際關(guān)系、個(gè)性脾氣才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心，打開(kāi)他的心門(mén)，才會(huì)找到真正的教育起點(diǎn)，幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。

其實(shí)在學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的同時(shí)，我也在不斷地完善自己，成就學(xué)生，幸福自我。endprint