胡偉康

【摘要】 本文闡述了如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)課堂生活化的有效教學(xué)的一些法。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)課堂 生活化 有效教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-058-01

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化學(xué)是人類生活的工具，化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。而初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，學(xué)生學(xué)得好壞，關(guān)系到他們中學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，化學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)才是有效的教學(xué)呢？近年來，我在農(nóng)村初中化學(xué)課堂生活化的有效教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試，也積累一些經(jīng)驗。下面就如何進(jìn)行初中化學(xué)課堂生活化的有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說：“興趣是最好的老師。”要學(xué)好化學(xué)，首先是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生來說，學(xué)習(xí)底子薄弱，接受的教學(xué)理念相對陳舊；農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境，教育資源，教育設(shè)備相對落后?；诜N種原因，把化學(xué)故事、生活化學(xué)帶進(jìn)課堂，形成這樣的一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會到化學(xué)與自己的親密關(guān)系，體會到化學(xué)有用性，讓學(xué)生從心里想學(xué)化學(xué)。

例如，在初中化學(xué)第一節(jié)緒言中，為了讓學(xué)生更好地了解化學(xué)與人類社會的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以與學(xué)生一起討論身邊與化學(xué)有密切聯(lián)系的實例：鐵鍋為什么會生銹？

高溫的油鍋沒有點燃為什么能著火，怎樣撲滅？滅火器為什么能滅火等。

二、重視實驗教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生探究活動，做到有效互動化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一個有效措施。

對于實驗條件較差的農(nóng)村初中和初次接觸化學(xué)的全體初三學(xué)生來講，化學(xué)實驗是一種全新的實驗方法，它的形象性、直觀性、趣味性，無不深深吸引著學(xué)生，使他們感到十分神奇、新鮮、甚至驚嘆不已。正是這種心理的誘惑，讓他們在進(jìn)入化學(xué)實驗室后都會表現(xiàn)出異常的興奮、沖動甚至略帶焦躁的情緒，迫不及待急于動手。通過多年的教學(xué)實踐，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，我將化學(xué)實驗分為：教師演示實驗，學(xué)生分組實驗，探究實驗，課外興趣小實驗等，不同的實驗在教育教學(xué)中有著不同的作用。不論哪種實驗，在教學(xué)中，教師都要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案和途徑，并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題。下面以分組實驗中《二氧化碳的性質(zhì)和制法》為例第一步：介紹實驗臺上各種用品，學(xué)生逐一清點。

第二步：講解實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：①自己組裝的裝置有什么優(yōu)缺點？②哪一個小組的裝置操作更簡單方便？在設(shè)計出眾多方案后，選擇最佳設(shè)計實驗裝置、最佳操作步驟等。

第三步：學(xué)生動手操作。教師一邊指揮，一邊巡查指導(dǎo)，學(xué)生按老師的要求統(tǒng)一行動。第四步：匯報實驗現(xiàn)象及實驗中出現(xiàn)的問題等情況，師生分析。

第五步：寫實驗報告，同時四位同學(xué)分頭檢查各組用品，向課代表匯報損耗情況并登記。第六步：教師指派課后值日生，拖地擦黑板等。

二、重視農(nóng)村初中化學(xué)閱讀教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律

大部分農(nóng)村學(xué)生感覺化學(xué)課的學(xué)習(xí)困難，是因為沒有認(rèn)真閱讀化學(xué)課本、鉆研教材。通過學(xué)生閱讀教材，可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。如氧氣和臭氧、紅磷和白磷、金剛石和石墨這些化學(xué)物質(zhì)的區(qū)別與化學(xué)閱讀教學(xué)中對一些基本概念的認(rèn)識就有密切的關(guān)系。再如一些拓展性知識材料，如教材環(huán)節(jié)中“資料卡片”工業(yè)如何大量制取氧氣，爆炸極限，石油和煤的綜合利用等內(nèi)容都要求學(xué)生閱讀。只有閱讀過，才能開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科知識間是相互關(guān)聯(lián)的，不是彼此獨立的。

三、適時利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)備課缺點，做到有效輔助

當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)生喜歡玩計算機(jī)，利用信息技術(shù)教學(xué)既解決傳統(tǒng)備課缺點，也適應(yīng)時代的需求，貼合學(xué)生的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。如演示電解水化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)（原子重新組合的過程），若教師用傳統(tǒng)教學(xué)方法，憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，做成flash課件演示模擬后，過程直觀了，學(xué)生也容易理解。

四、有效布置作業(yè)，以用促學(xué)，做到有效練習(xí)

傳統(tǒng)作業(yè)應(yīng)試色彩濃厚，多是機(jī)械重復(fù)，缺少創(chuàng)新活動；多是按部就班，缺少思維訓(xùn)練。以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以用促學(xué)，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中將是一件十分快樂的事。如果讓學(xué)生在化學(xué)課上利用已學(xué)的化學(xué)知識處理一些實際生活中的事情，從現(xiàn)實的成功中體會到學(xué)習(xí)的意義和快樂，必將會更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此在學(xué)習(xí)空氣時，我讓他們嘗試解釋空氣質(zhì)量日報；學(xué)習(xí)元素符號，化學(xué)價時，我讓他們制作卡片，寫順口溜，舉辦小組搶答比賽等；學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的發(fā)展史、化學(xué)家簡介時，要求學(xué)生向家長、親友介紹。這樣，通過不同類型作業(yè)的有效布置和有效練習(xí)，不僅可實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，也使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。

總之，在新課程改革實施的今天，進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)課堂生活化的有效教學(xué)，農(nóng)村教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識水平，并不斷的在實踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使農(nóng)村初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蔡素萍.多媒體教學(xué)與化學(xué)實驗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2002（10）.

[2]王桂華：新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（5）.

[3]王晶，鄭長龍.九年級人教版化學(xué)課本，北京；人民教育出版社，2014（6）.endprint