劉暢

【課程分析】

本節(jié)課內(nèi)容來自人教版新課標(biāo)必修六第四單元，本單元的主題是“全球變暖”Global Warming，內(nèi)容涉及全球變暖的成因、科學(xué)研究、問題解決方法等等。本堂寫作課是本單元的總結(jié)部分。這部分的設(shè)計(jì)是通過熱身，分析模仿和動(dòng)手做海報(bào)三部分的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)全球變暖的現(xiàn)狀及危害，發(fā)現(xiàn)并掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)，最終小組合作設(shè)計(jì)出以全球變暖為主題的海報(bào)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課占主體地位的是高二4班的學(xué)生，這個(gè)班雖然是個(gè)普通班，但通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生跟我在教學(xué)上有很大的默契；另一方面，學(xué)生行通過之前英語(yǔ)的課本劇編排、表演，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英文課前演講等活動(dòng)，口語(yǔ)水平和動(dòng)手能力較好。在規(guī)定時(shí)間當(dāng)堂完成英文海報(bào)的制作，不僅考察學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，還考察學(xué)生小組分工合作的能力，具有一定難度。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】

根據(jù)《誘思探究教學(xué)論》和新課程改革理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既不是以教師為中心的被動(dòng)接受式，也不是以學(xué)生為中心的純粹發(fā)現(xiàn)式，而是在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下的主動(dòng)探究式。把教師的“滿堂教”變成學(xué)生在教師誘導(dǎo)下的“滿堂學(xué)”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握有關(guān)全球變暖和自然災(zāi)害的詞匯。

2、學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，掌握英文海報(bào)的寫作技巧。

3、通過小組分工合作完成海報(bào)制作，培養(yǎng)和鍛煉合作精神。

4、展示和講解海報(bào)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力。

【教學(xué)流程】

Ⅰ.導(dǎo)課（情景導(dǎo)入，引出主題）

1.觀看短視頻，注意出現(xiàn)的自然災(zāi)難

設(shè)計(jì)意圖：以有關(guān)環(huán)保的電影《后天》中的災(zāi)難性片段來引課，一方面用多媒體影像激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面快速讓學(xué)生進(jìn)入寫作主題——全球變暖問題。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生興致勃勃、目不轉(zhuǎn)睛觀看短片，被災(zāi)難場(chǎng)景所震撼。

2.針對(duì)視頻內(nèi)容提問

Q：How many disasters have you seen in the videos？

設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的觀察力以及詞匯掌握能力，對(duì)于剛學(xué)過的有關(guān)全球變暖和自然災(zāi)害的詞匯也有所復(fù)習(xí)和鞏固。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生積極回答問題，大多數(shù)學(xué)生能夠說出影片中出現(xiàn)的自然災(zāi)害的英文名稱，如：tornado， hurricane，tsunami， flood， snow storm.

3.引出寫作話題：如何改善全球變暖現(xiàn)象？

It's time that we should take measures to stop global warming.What will you do？

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看全球變暖的危害，引出問題：如何解決？

簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生思考和小組討論做法。

Ⅱ.合作學(xué)習(xí)

1.展示制作好的海報(bào)樣本，學(xué)生歸納出優(yōu)缺點(diǎn)

Welcome to My Writing Class

Do you know global warming？

Do you want to see our future？

Do you want to DIY a poster？

Come and join my writing class！

I am here， Where are you？

Place： Class4， Grade2

Date： Jan 9th，2017

2.設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)意圖：課前我已經(jīng)做好了一個(gè)海報(bào)，主題是歡迎大家來我的寫作課。我用表格的形式，讓學(xué)生找出這幅海報(bào)的結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言使用、圖片設(shè)計(jì)、主題信息各自的優(yōu)、缺點(diǎn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面，師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，鍛煉和展示學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)；另一方面，學(xué)生可以通過仔細(xì)的觀察和思考，自主總結(jié)出本幅海報(bào)的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生很喜歡我制作的海報(bào)樣本，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過思考，學(xué)生對(duì)于海報(bào)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、插圖、主題的特點(diǎn)做出總結(jié)，掌握了海報(bào)的特點(diǎn)。例如，對(duì)于海報(bào)的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生說清晰有條理；對(duì)于海報(bào)的語(yǔ)言，有的學(xué)生說簡(jiǎn)潔、幽默；對(duì)于插圖，有的學(xué)生說可愛、時(shí)尚；對(duì)于表達(dá)的信息，有的學(xué)生說很有說服力。

Ⅲ.制作海報(bào)

1.分組和分工

設(shè)計(jì)1—2位，繪畫2—3位，文字書寫2—3位，海報(bào)展示1—2位，管理和監(jiān)督1位。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是本堂課最重要的部分——制作海報(bào)。如果想在課堂快速完成海報(bào)的制作，效率尤為重要，所以小組的分工合作很關(guān)鍵。

2.確定主題和口號(hào)

設(shè)計(jì)意圖：通過思考和討論做法，展示結(jié)果。每組需用口號(hào)的形式說出做法，一方面鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言和表達(dá)能力，另一方面，活躍課堂氣氛。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：通過思考和討論后，每組選出代表，大聲說出自己組的主題口號(hào)，鼓舞士氣，比如"Low Carbon， Better Life"，"Everyone Takes Actions， a Green Earth Will Be！""Give the Earth a Bath"等等，語(yǔ)言精練，富有創(chuàng)意。

3.制作海報(bào)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，執(zhí)行起來很有難度。首先學(xué)生在前一天需要準(zhǔn)備彩筆，剪刀，膠水等。其次要考察的是我與學(xué)生間的默契，以及學(xué)生之間的默契，如果因?yàn)槿喙?0人，分成7組，平均每組8人，承擔(dān)6個(gè)角色。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：最后，學(xué)生的海報(bào)作品還是令人驚嘆不已。

4.展示時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖：此為本堂課的高潮階段——展示海報(bào)。講解自己海報(bào)的內(nèi)容、特點(diǎn)。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生的作品真的非常優(yōu)秀，每組的作品展示出來時(shí)都能博得大家眼前一亮，加上學(xué)生詳細(xì)的講解，本環(huán)節(jié)如愿地掀起了本堂課的高潮！

Ⅳ.總結(jié)

Together， individuals can make a difference. 眾人拾柴火焰高。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)語(yǔ)：不管全球變暖問題有多嚴(yán)重和棘手，也不管我們生活中所遇到多么困難的問題，請(qǐng)記?。罕娙耸安窕鹧娓?！團(tuán)結(jié)就是力量！通過本堂寫作課讓學(xué)生充分感受和理解分工合作以及團(tuán)結(jié)一致的精神和力量。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：通過由課前準(zhǔn)備，到課堂制作，制作完后的欣賞和回顧，學(xué)生完整的經(jīng)歷了分工合作學(xué)習(xí)的過程。這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、生活，以及做人做事會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)我宣布下課時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出掌聲和喝彩聲，這也是對(duì)我本堂課最大的肯定！

【課后反思】

本堂課包括三大環(huán)節(jié)：引課，小組合作、作品展示。環(huán)環(huán)緊扣，自然過渡，富有極強(qiáng)的邏輯性，每個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了引發(fā)學(xué)生深思的趣味性提問和任務(wù)，真正的用到了誘思探究教學(xué)方法。在本堂課中，學(xué)生也做到了“七動(dòng)”“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)耳、動(dòng)眼”。

本節(jié)課唯一遺憾的一點(diǎn)是學(xué)生總結(jié)給定海報(bào)樣本的各方面優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，生生互動(dòng)，以及師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)所用時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)，從而導(dǎo)致接下來的環(huán)節(jié)——制作海報(bào)，時(shí)間較為緊迫，在海報(bào)展示環(huán)節(jié)，很多優(yōu)秀、精彩的海報(bào)作品都沒有時(shí)間展示，也對(duì)課堂和學(xué)習(xí)效果有所影響。

在今后的教學(xué)中我要不斷的學(xué)習(xí)《誘思探究教學(xué)論》，并將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生由被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)方式。力爭(zhēng)形成平等，和諧，融洽，高效的課堂教學(xué)氛圍。爭(zhēng)取做到“師者，所以引路，開竅，促進(jìn)也；學(xué)者，所以體驗(yàn)，探究，創(chuàng)新也”。