張強(qiáng)

摘要：根據(jù)體育專業(yè)自身發(fā)展的需要，體育教育專業(yè)課程體系和目標(biāo)必須重新構(gòu)建。為了實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)化、綜合化和開放化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與全面能力的提高，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課程內(nèi)容與先進(jìn)教學(xué)方法的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資建設(shè)的同步發(fā)展，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，要建立多樣紛呈的立體結(jié)構(gòu)，組成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造吐納有序的開放結(jié)構(gòu)，形成詳略得當(dāng)?shù)恼賳窘Y(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：體育教育類專業(yè)；課程改革；課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

前言：

體育教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)從事體育學(xué)科的教學(xué)、科研及體育行政管理人員的任務(wù)。要完成如此艱巨的任務(wù)，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法和體育教學(xué)管理系統(tǒng)，形成一個(gè)完整的培養(yǎng)人的過程。在這個(gè)過程中，課程體系與教學(xué)內(nèi)容是核心與關(guān)鍵因素。因此，體育專業(yè)必須發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課程體系和內(nèi)容的改革。

1.體育課程體系建設(shè)的整體思路和建構(gòu)目標(biāo)

1.1 課程改革的整體思路

為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的大體育，特別是面向基礎(chǔ)教育的體育管理、體育科研、教學(xué)實(shí)踐等方面的復(fù)合型人才，體育系必須以馬克思主義為指導(dǎo)，在吸收國(guó)外課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育系本科各專業(yè)的課程體系、結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、更新，建立一種新的有特色的課程結(jié)構(gòu)和體系。

1.1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要、個(gè)體發(fā)展需要和體育教育專業(yè)特點(diǎn)，體育專業(yè)新的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校體育學(xué)科教師、中小學(xué)教改實(shí)驗(yàn)科研人員、體育管理人員以及攻讀高一級(jí)學(xué)位的預(yù)備人員。使他們通過學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理，形成科學(xué)的世界觀，熱愛體育事業(yè)，具有高尚的思想品德，能為人師表；系統(tǒng)掌握體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能；具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和體育調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、管理能力，具有從事社會(huì)體育教育等其他教育工作能力；能掌握一門外語并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)。因此，在設(shè)計(jì)課程體系和結(jié)構(gòu)時(shí)，要考慮新的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)的一致。

1.1.2 根據(jù)教學(xué)規(guī)律追求教學(xué)內(nèi)容、課程形勢(shì)與課程管理的內(nèi)在一致

在課程內(nèi)容上，保證基礎(chǔ)課在課程體系中的基礎(chǔ)地位，保證學(xué)生的基本體育理論、基礎(chǔ)文化素養(yǎng)、基本能力得到提高，并具備現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的思維方式和工作方法，為學(xué)生今后從事各種體育實(shí)踐和理論研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在課程形式上，新課程體系和結(jié)構(gòu)要打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程體系，提倡不同類型、不同功能、不同形式的課程在結(jié)構(gòu)上的一致，如必修課和選修課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課和實(shí)踐課，形成多種課程結(jié)合和交叉的課程體系。

1.2.體育課程體系的建構(gòu)目標(biāo)

1.2.1.實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)化、綜合化和開放化

在建構(gòu)課程體系的過程中，要對(duì)體育系各專業(yè)所教知識(shí)進(jìn)行精選，在加強(qiáng)傳統(tǒng)課程中基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的，體現(xiàn)體育教學(xué)規(guī)律和體育專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的主干課群的汲取和研究的同時(shí)，大力充實(shí)現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外體育科學(xué)研究成果，擴(kuò)大理論知識(shí)的比重，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)陳舊、過時(shí)、龐雜的內(nèi)容進(jìn)行刪除，對(duì)重復(fù)、繁瑣、單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革和調(diào)整。

1.2.2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與全面能力的提高

學(xué)生整體素質(zhì)與全面能力的提高是課程結(jié)構(gòu)改革的最終目標(biāo)。因此，在課程設(shè)置和教材的編寫中，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，注意通過教材培養(yǎng)學(xué)生的探索和追求精神、自學(xué)能力，并盡量讓學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手，掌握科學(xué)的探索新知識(shí)的方法。加強(qiáng)現(xiàn)代體育教育技術(shù)課程的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生采掘、處理和運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代體育教育技術(shù)的能力。這是課程改革預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。

2.體育課程體系的結(jié)構(gòu)類型

2.1 建立多樣分層的立體結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)以“通用課程”和“專業(yè)課程”為核心內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生特點(diǎn)靈活的進(jìn)行多種課程的立體組合，實(shí)行新課程體系的多元性、層次性和多功能性。這種多樣分層立體結(jié)構(gòu)的課程體系在保證學(xué)生掌握扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能的同時(shí)，也保證了學(xué)生了解世界體育發(fā)展的新理論和新趨勢(shì)；既保證各學(xué)年的分段和各學(xué)年的重點(diǎn)，也保證各學(xué)年之間的聯(lián)系和銜接；既注意課程社會(huì)化的要求，也注意組合個(gè)性化課程；既注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的適應(yīng)能力，也注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩纬啥喾N課程、靈活分段、彈性結(jié)構(gòu)、科學(xué)內(nèi)容的立體模式。

2.2 組合縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

新課程體系追求多種課程的組合和交叉，按照全面發(fā)展與自由發(fā)展的要求，擴(kuò)充傳統(tǒng)課程概念，創(chuàng)建形式多樣的課程類型，形成多種課程形式相結(jié)合的系統(tǒng)。以單科課程和綜合課程的結(jié)合實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，改變以往分科過細(xì)的專業(yè)課程體系，突破傳統(tǒng)的學(xué)科分類；以學(xué)科課程和活動(dòng)課程的交叉促進(jìn)知識(shí)與能力、知識(shí)與態(tài)度的轉(zhuǎn)換，除在課程體系中優(yōu)化學(xué)科課程以保證知識(shí)的系統(tǒng)性之外，增加體育表演和體育的藝術(shù)欣賞等不同內(nèi)容的課型，保證學(xué)生忠誠(chéng)人民體育事業(yè)的態(tài)度形成和多方面能力的培養(yǎng)；

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000.