劉琰

摘要：隨著教育體制的改革和發(fā)展，音樂教學(xué)的重要地位逐漸顯現(xiàn)出來，其中聲樂教學(xué)的作用更是不可忽視。美學(xué)作為聲樂教學(xué)的本質(zhì)屬性，對提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力具有舉足輕重的作用。因此，這就要求教師必須在美學(xué)的視角下展開聲樂教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣才能以美學(xué)的視角進(jìn)行聲樂教學(xué)呢？這是本文主要探討和研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：美學(xué)視角；聲樂教學(xué)；有效途徑

在美學(xué)視角下開展聲樂教學(xué)，不僅是聲樂教學(xué)的根本任務(wù)，也是美育教育的有效途徑。在美學(xué)視角下開展聲樂教學(xué)，可以讓學(xué)生通過聲樂作品獲得美學(xué)和聲樂的知識，有助于教師在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將美學(xué)的涵義和特征滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生提高審美能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了美育教育，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，本文通過對聲樂教學(xué)中的美學(xué)教育進(jìn)行分析和研究，闡述了美學(xué)視角下進(jìn)行聲樂教學(xué)的有效途徑，以期為音樂教學(xué)提供借鑒，促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的深入改革。

一、聲樂教學(xué)中的美學(xué)概述

聲樂教學(xué)是美學(xué)的組成部分，學(xué)生通過對聲樂作品的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的審美能力，從而實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育。在聲樂教學(xué)中滲透美學(xué)，是教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的有效途徑，也是學(xué)生提高審美能力的必經(jīng)之路。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)聲樂教學(xué)的內(nèi)容，把審美教育貫穿于聲樂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在掌握聲樂知識的同時(shí)，也獲得了美的感受和體驗(yàn)，提高了學(xué)生的審美能力和欣賞能力，促使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中陶冶情操，在潛移默化中形成正確的審美觀念和美學(xué)理念。此外，在美學(xué)視角下進(jìn)行聲樂教學(xué)，從很大程度上提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度對聲樂作品進(jìn)行把握和理解，不論是音樂作品的詞義、旋律、演繹，還是作品中蘊(yùn)含的感情，學(xué)生都可以獲得正確的認(rèn)知和理解。因此，在美學(xué)視角下進(jìn)行聲樂教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高審美能力，獲取正確的美學(xué)認(rèn)知，還能推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展，促進(jìn)我國藝術(shù)領(lǐng)域的不斷完善和革新。

二、在美學(xué)視角下開展聲樂教學(xué)的重要意義

聲樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的有效手段，在美學(xué)視角下開展聲樂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，還能加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，如果能從美學(xué)的視角下展開教學(xué)活動(dòng)，就能促使學(xué)生從整體把握對聲樂作品的正確認(rèn)識，從而獲得正確的聲樂信息，充分感受作品的情感美和藝術(shù)美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。但是，如果教師未能將美學(xué)滲透到聲樂教學(xué)中，就會造成學(xué)生對聲樂作品的片面認(rèn)識，對作品進(jìn)行機(jī)械的記憶和理解，久而久之，就會產(chǎn)生無聊、乏味的情緒，從而影響聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。由此可見，美學(xué)教育在聲樂教學(xué)中不僅起著畫龍點(diǎn)睛的效果，更在很大程度上助推了聲樂教學(xué)方式的革新。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，將美學(xué)滲透到其中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、美學(xué)視角下進(jìn)行聲樂教學(xué)的有效途徑

1、注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感受聲樂作品的情感美

情感教學(xué)作為聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的審美能力具有不可替代的作用和意義。聲樂作品無論是從表達(dá)形式上，還是蘊(yùn)含的藝術(shù)情感上都具有豐富的美學(xué)價(jià)值，為了使學(xué)生更好的理解聲樂作品，獲得更多的美學(xué)體驗(yàn)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生通過聲樂作品感受到其中蘊(yùn)含的情感元素，從而激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。聲樂作品中蘊(yùn)含的情感是極為豐富的，或歡快、或悲傷、或奔放、或內(nèi)斂，總之，不同的聲樂作品呈現(xiàn)出的藝術(shù)情感也不盡相同，所體現(xiàn)的藝術(shù)美感也豐富多彩。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過聲樂作品的詞義和旋律感受其中的情感和美感，通過對情感的解讀和把握，獲取更多的美學(xué)體驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟聲樂作品的藝術(shù)美

美學(xué)視角下聲樂教學(xué)的目標(biāo)是通過聲樂作品為學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，讓學(xué)生從整體感受聲樂作品的藝術(shù)美，從而提高學(xué)生的審美能力。聲樂作品的藝術(shù)美感是呈多元化的，它既包含歌曲的歌詞和旋律，又包括作品的演繹，無論是音樂的創(chuàng)作美還是演繹美，都蘊(yùn)含著無盡的美感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些獨(dú)立的美感進(jìn)行整合，形成一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)體系，促使學(xué)生從整體把握聲樂作品的藝術(shù)美。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，確保讓學(xué)生掌握聲樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高聲樂學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。教師在教學(xué)的過程中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，為學(xué)生提供充分的思考時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生的自主思考能力，促使學(xué)生從整體把握對聲樂作品的欣賞，體會聲樂作品的藝術(shù)美感，從而獲取正確的美學(xué)知識和聲樂信息，進(jìn)一步提高自身的審美能力。

3、延伸教學(xué)內(nèi)容，從整體上拓寬學(xué)生的美學(xué)視角

美學(xué)不僅存在于藝術(shù)教學(xué)中，也在日常生活中有所體現(xiàn)，美學(xué)的涉及范圍十分廣泛，因此，要想使學(xué)生更深層次的掌握美學(xué)的概念和實(shí)質(zhì)，教師就必須延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的美學(xué)視角。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將美學(xué)的原理遷移到聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。正因?yàn)槊缹W(xué)是無處不在的，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中或多或少會積累一些美學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和知識，教師要充分利用學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生掌握的美學(xué)理念和美學(xué)體驗(yàn)遷移到聲樂欣賞中，從而促使學(xué)生在美學(xué)的基礎(chǔ)上開展聲樂學(xué)習(xí)，從而獲得正確的、合理的聲樂知識。其次，藝術(shù)教學(xué)的形式是多種多樣的，教師要幫助學(xué)生將聲樂教學(xué)中的美學(xué)視角延伸到其他藝術(shù)教學(xué)中。藝術(shù)教學(xué)豐富多彩，每一種教學(xué)形式都包含著不同含義的美學(xué)，聲樂教學(xué)作為其中重要的組成部分，其美學(xué)價(jià)值也是相當(dāng)高的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將聲樂教學(xué)中的美學(xué)視角延伸到其他藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在不同領(lǐng)域中感受不同的藝術(shù)美和情感美，為學(xué)生帶來更多的美學(xué)體驗(yàn)和享受，從而全面提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力?？傊?，從整體上把握美學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更深層次的理解聲樂內(nèi)容，讓學(xué)生真正體會到聲樂作品中包含的情感和美感，有助于學(xué)生正確把握聲樂作品的學(xué)習(xí)和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。而美學(xué)的延伸從一定程度上突破了教學(xué)的獨(dú)立性和片面性，有利于將藝術(shù)教學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而使學(xué)生在更加廣闊的領(lǐng)域中體會美學(xué)的真正含義。因此，拓寬學(xué)生的美學(xué)視角不僅是聲樂教學(xué)的基本要求，也是創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式的有效手段。

四、結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)中的美學(xué)教育既是聲樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，要想從真正意義上把握聲樂藝術(shù)，就必須從美學(xué)的視角下進(jìn)行聲樂教學(xué)。這就要求教師要采用美學(xué)的視角開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，通過聲樂作品引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感美和藝術(shù)美，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生的審美能力和分析能力。為了促使學(xué)生掌握更多的美學(xué)和聲樂知識，教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)和拓展，幫助學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中感受美學(xué)的意義，在美學(xué)的感悟中獲得聲樂的基本知識，從而將二者有機(jī)融合，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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