李欣

【摘 要】目前大課間活動(dòng)成為學(xué)校實(shí)施陽光體育活動(dòng)的主要形式之一，各校大課間活動(dòng)都具有不同的風(fēng)格，展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，但也出現(xiàn)了許多諸如盲目求新，片面追求內(nèi)容形式上的多樣化的問題；面對(duì)內(nèi)容形式相對(duì)單一的問題；對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施等利用不合理問題；參與大課間組織管理人員不足問題；大課間被侵占、缺乏持久性問題。本文通過具體案例簡要闡述了大課間活動(dòng)中出現(xiàn)的以上問題，并簡要提出了解決問題的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】大課間；體育活動(dòng)；對(duì)策

眾所周知，大課間活動(dòng)其主要目的是陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)情操，緩解學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生放松身心，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生身心健康。我們知道，只有通過一定運(yùn)動(dòng)符合的鍛煉才能夠有效的使學(xué)生放松身心，使學(xué)生更加精神飽滿的參加到學(xué)習(xí)中間去。但目前大課間活動(dòng)也出現(xiàn)了一些怪的現(xiàn)象，有些住追求表面形式的完美，不以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為大課間活動(dòng)的載體，運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量不足，運(yùn)動(dòng)量過小，而違背了大課間活動(dòng)的初衷；有些內(nèi)容形式相對(duì)單一，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，缺乏運(yùn)動(dòng)積極性，距離規(guī)范行為習(xí)慣或達(dá)到預(yù)期鍛煉目標(biāo)存在明顯差距；有些場(chǎng)地器材設(shè)施等利用不合理；有些參與大課間組織管理人員不足；有些大課間被侵占、缺乏持久性，這些問題嚴(yán)重影響著大課間活動(dòng)的開展與大課間活動(dòng)的收效。

面對(duì)以上這些問題我們?cè)撛趺礃咏鉀Q？筆者認(rèn)為我們可以做出以下思考，并加以解決。

一、面對(duì)盲目追新，片面追求內(nèi)容形式上的多樣化的問題解決方法

案例：在某小學(xué)校大課間活動(dòng)中，學(xué)生一邊誦讀著《弟子規(guī)》，一邊在音樂的伴奏下翩翩起舞，不到十分鐘，在輕快的音樂聲下結(jié)束了大課間。

思考：由于創(chuàng)新能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，通過適度創(chuàng)新整合部分學(xué)科內(nèi)容，改變機(jī)械的身體練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，但是只追求音樂、詩歌、舞蹈等多內(nèi)容和形式上的新穎，而缺乏一定的動(dòng)作技能支撐，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，違背了大課間活動(dòng)的初衷。

對(duì)策：對(duì)大課間活動(dòng)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新要具有創(chuàng)新要具有科學(xué)性，將創(chuàng)新性與科學(xué)性完美結(jié)合起來。我們?cè)趧?chuàng)新時(shí)首先要將大課間活動(dòng)置于學(xué)校體育的范疇內(nèi)。深挖大課間與學(xué)校體育其它組成部分的“節(jié)”點(diǎn)，避免大課間活動(dòng)脫離體育活動(dòng)的本質(zhì)。其次，以非體育內(nèi)容為輔，讓非教學(xué)內(nèi)容對(duì)大課間活動(dòng)起到有效地促進(jìn)作用，但不宜成為活動(dòng)的主體。要保持活動(dòng)主體內(nèi)容的合理時(shí)間和效果，避免內(nèi)容選擇過于隨意、盲目行政干預(yù)等問題出現(xiàn)。再次，模式的預(yù)設(shè)或建構(gòu)，應(yīng)實(shí)施必要的、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)，并適時(shí)調(diào)整，突出實(shí)效。

二、面對(duì)大課間活動(dòng)內(nèi)容和組織形式相對(duì)單一的問題

案例：某學(xué)校大課間活動(dòng)時(shí)將全體學(xué)生整齊跑步帶入操場(chǎng)，散開隊(duì)形，分別進(jìn)行廣播體操、韻律操的練習(xí)，然后整齊跑步帶回。除冬季進(jìn)行跑操之外，全年大課間的內(nèi)容形式無變化。

思考：我們知道，如果一個(gè)人長期只干一種事，就一定會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，尤其我們的小學(xué)生顯得更加突出，那種長期以各類體操為主要內(nèi)容、單一的兩種模式的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生信心降低，被動(dòng)應(yīng)付，缺乏積極參與運(yùn)動(dòng)的積極性，難以達(dá)到大課間活動(dòng)所要的目的。

對(duì)策：大課間活動(dòng)在內(nèi)容上和形式上，應(yīng)做到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說應(yīng)做到激發(fā)動(dòng)機(jī)與靈活性完美相結(jié)合。一是深入挖掘和選取內(nèi)容的鍛煉價(jià)值及內(nèi)涵。在保持原有模式的情況下，應(yīng)通過思想工作、心理調(diào)適、過程評(píng)價(jià)激勵(lì)等形式，使學(xué)生明確體育活動(dòng)的鍛煉價(jià)值和作用，解決學(xué)生參與鍛煉動(dòng)機(jī)不足等問題。二是多種模式靈活運(yùn)用。在不同的時(shí)期或同一時(shí)期不同時(shí)段內(nèi)，充分考慮學(xué)校場(chǎng)地、體育文化、學(xué)生素質(zhì)、體育項(xiàng)目喜好、年齡特點(diǎn)、教師素養(yǎng)等因素的影響，區(qū)分不同模式的優(yōu)劣，分別選擇全校集體、年級(jí)集體、班級(jí)自主、俱樂部活動(dòng)等模式。

三、面對(duì)在大課間活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地器材設(shè)施等閑置的問題

案例：某校有35個(gè)班，共1500名學(xué)生擁擠在200米的田徑場(chǎng)上，隊(duì)形整齊劃一地做著廣播操，在操場(chǎng)的四周銹跡斑斑地散落著單、雙杠、肋木、乒乓球案子等各類健身器材。

思考：這所學(xué)校35個(gè)班，1500名學(xué)生，從場(chǎng)地看顯然場(chǎng)地、器材不足；另一方面，這所學(xué)校周圍部分器材閑置，造成了浪費(fèi)。這往往是由于內(nèi)容單一或受限于固定的集體活動(dòng)形式，過分追求外在形式的集中、整齊而造成的。

對(duì)策：多措并舉，充分利用閑置場(chǎng)地和器材。在安排大課間活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要考慮到自己學(xué)校的場(chǎng)地器材，在大課間活動(dòng)時(shí)能夠運(yùn)用這些器材和所有可以利用的場(chǎng)地，不讓任何場(chǎng)地閑置，也不讓所有器材閑置，讓有限的場(chǎng)地和器材發(fā)揮其應(yīng)有的功效。例如，合理使用閑置的教室前后、校園角落等小、空?qǐng)龅剡M(jìn)行活動(dòng)。在器材使用方面，一是針對(duì)器材不足情況，鼓勵(lì)創(chuàng)新器材、自制簡易器材，并力求一物多用；二是針對(duì)閑置、利用率低的情況。首先，通過體育課或大課間培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣；其次，調(diào)整、分散器材的分布，改變片面追求布局整齊、好看不中用的傾向，避免器材資源浪費(fèi)；第三，制度管理約束，將能否按分區(qū)活動(dòng)、充分利用器材作為活動(dòng)過程檢查的重要指標(biāo)。

四、面對(duì)參與大課間組織管理人員嚴(yán)重不足問題

案例：某校大課間活動(dòng)只由一名體育老師組織，在大課間活動(dòng)時(shí)體育教師組織本年級(jí)多個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)活動(dòng)。其中2個(gè)班在做游戲活動(dòng)時(shí)組織混亂，帶回時(shí)不整齊。體育教師責(zé)令這2個(gè)班重新帶回，并扣除該班大課間考核項(xiàng)一定的分?jǐn)?shù)。由于2個(gè)班班主任當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，過后該班主任找到體育教師了解情況，結(jié)果發(fā)生口角。

思考：大課間活動(dòng)規(guī)模大、人員多，涉及到活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、場(chǎng)地器材安排、督導(dǎo)管理等諸多環(huán)節(jié)。一般地，相對(duì)成熟的大課間模式均具有準(zhǔn)備周期長、過程復(fù)雜、費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)，而要保證活動(dòng)效果，僅憑體育教師的力量難以完成。

對(duì)策：大課間活動(dòng)由于具有準(zhǔn)備周期長、過程復(fù)雜等特點(diǎn)，所以應(yīng)該構(gòu)建全員參與的機(jī)制。一是要建立健全有關(guān)大課間活動(dòng)的規(guī)章制度，明確參與教師的工作量及大課間管理、安全等職責(zé)；二是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師等牽頭使師生全員全程參與活動(dòng)，形成氛圍；三是實(shí)現(xiàn)校委會(huì)、教導(dǎo)處、政教處、年級(jí)組、多級(jí)分層管理機(jī)制，既抓學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又抓過程落實(shí)和考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)表彰等。

五、面對(duì)大課間活動(dòng)被其他學(xué)科所侵占、缺乏持久性問題

案例：現(xiàn)在由于很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，有些學(xué)校要么壓縮大課間活動(dòng)時(shí)間用來應(yīng)付大課間活動(dòng)，要么斷斷續(xù)續(xù)的開展，缺乏持久性。

思考：究其原因，屬于學(xué)校管理理念滯后，或者各種投入不足所造成的這種局面的發(fā)生。存在“說起來重要，做起來不要”的不良傾向。

對(duì)策：應(yīng)堅(jiān)持重要性和持久性相結(jié)合。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)觀念，其次，教育主管部門要建立有效的督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制，促使各學(xué)校加大對(duì)學(xué)校大課間的重視和人力物力的投入。加強(qiáng)大課間活動(dòng)過程性檢測(cè)與管理力度，制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，將真實(shí)開展情況及效果作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要依據(jù)；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要切實(shí)改變觀念，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的總要性及重要作用，從而樹立大課間的持久性較之內(nèi)容和形式更為重要的認(rèn)識(shí)，并真正落實(shí)到行動(dòng)上，并長期堅(jiān)持，糾正大課間展示與常態(tài)兩層皮的現(xiàn)象；三是要合理定位大課間的目標(biāo)，力爭用相對(duì)簡單的方式達(dá)到最大的效果。

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