陽昆

【摘 要】據(jù)中國教育在線網(wǎng)站報道，在2014年，2015年全國碩士研究生的報考人數(shù)經(jīng)歷小幅降低之后，中國研究生的報考人數(shù)再次逐步攀升，從2016年的177萬，增加到2017年的201萬，盡管研究生的招生從未停止擴招，但從近五年的招錄情況來看，全國的招錄比始終穩(wěn)定在3：1左右，這無疑給日益增長的考研大軍提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文就湖北經(jīng)濟學院信息工程學院為例，對應用型本科高校學生的工科學院的考研情況進行分析說明，并對在這股繼續(xù)持續(xù)的考研熱下的二本理工科學生的考研之路提出幾點思考與建議。

【關(guān)鍵詞】考研；分析；思考

湖北經(jīng)濟學院信息工程學院是一個以計算機技術(shù)為核心的工科的類院系，學院開辦計算機科學科學與技術(shù)，軟件工程，網(wǎng)絡(luò)工程，物聯(lián)網(wǎng)工程，電子信息技術(shù)等五個專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定在300人左右。根據(jù)奧肯定律，經(jīng)濟增長率每超過潛在經(jīng)濟增長率1個百分點，將會引起實際勞動力就業(yè)量2%的增長。很顯然，高速發(fā)展的IT產(chǎn)業(yè)給我院的學生提供了良好的就業(yè)保障。出乎意料的是，我院的考研率并未降低，而是一路攀升，其中主要原因有：對于第一學歷的不滿意；市場對研究生的薪酬待遇遠超本科生；對自身競爭能力提升的愿望；IT類低端崗位對于職業(yè)發(fā)展的局限性，為了學位證而考研等，這些都促使越來越來越多的本科生加入碩士研究生的報考行業(yè)。

一、湖北經(jīng)濟學院信息與通信工程學院近幾年報考情況及分析

1、名校情結(jié)依是報考頑疾

從2015年開始，我院的研究生報考率就從15%上升到2018年的45%，預計2019年碩士研究生報考率將達到50%。從近三年的報考學校而言，學生對雙一流大學，985，211的大學的報考率一直穩(wěn)居首位。以2018屆畢業(yè)生為例，軟件工程93名同學中，將近40名同學參加報考，其中40名同學中有將近20人報考的第一志愿是華中科技大學軟件學院，由于湖北籍考生居多，考生的目標基本就鎖定武漢大學，華中科技大學，武漢理工大學這三個高校。而這些名校在研究生擴招的大背景下采取了歧視性的內(nèi)部本科生的保送機制，研究生的生源壟斷越發(fā)明顯，只有極少量的名額面對著眾多的外校的報考學生，僧多粥少的局面，我院學生的名校競爭達到了白熱化的階段，也是我院畢業(yè)生的升學頑疾所在。

報考目標局限性，錄取調(diào)劑的不對稱性，這些都使得我院面臨調(diào)劑學生增多，二戰(zhàn)學生比例陡然上升的困境。

扎堆報考導致我院學生的第一志愿錄取率徘徊在較低水平，大部分學生在經(jīng)歷嚴峻的初試之后，進入復試調(diào)劑的不穩(wěn)定調(diào)劑階段。而考研信息的不對稱性在調(diào)劑時候非常突出，不少學生由于調(diào)劑時機和調(diào)劑院校的市場匹配而錯過了錄取時間。例如，我院每一屆都出現(xiàn)過初試高分落榜者，因為個人意愿，調(diào)劑學校復試時間彼此不協(xié)調(diào)，從而最終無人任一學校錄取的遺憾。在從給2015年到2018年，我院的研究生報考/錄取比例在30%附近上下浮動，而錄取的高校數(shù)量中，985，211的高校穩(wěn)中出現(xiàn)下降趨勢，于此同時，要求二戰(zhàn)，放棄就業(yè)大學生比例開始攀升。

2、升學情況分析

我院參加碩士研究生考試的同學中，學生考研的動機顯得多樣化，除去極少部分對專業(yè)繼續(xù)深造的愿望，絕大部分都是工作所驅(qū)動，延遲工作時間，甚至有不少是因為學業(yè)的原因企圖通過碩士研究生來取得學士學位。例如在2018屆的報考的116名同學中，居然有10余人是因為學業(yè)困難而進行考研之舉，可想而知，這樣的考研隊伍有怎樣的競爭能力。這也是我院的升學率一直在15%左右游走。

二、在雙一流高校建設(shè)和研究生招生改革的背景下，工程類的研究生的招錄更加務實。

在教育部創(chuàng)建雙一流大學的背景下，特別是地方院校的擴招愈演愈烈的情況下，老牌的強勢學校和強勢專業(yè)在研究生的招生環(huán)節(jié)更加重視研究生的生源質(zhì)量。他們都認為優(yōu)質(zhì)的本科生才是保障優(yōu)質(zhì)研究生的主要來源。盡管地方類的院校的辦學質(zhì)量的進步也是有目共睹，但這些雙一流的高校對優(yōu)質(zhì)本科生的甄別顯得格外謹慎和務實。尤其是工科類優(yōu)質(zhì)本科生的甄別，雙一流的高校對復試的要求務實而具體，這些就讓那些以應試為優(yōu)勢的考生在復試環(huán)節(jié)敗陣下來。例如，中國地質(zhì)大學電子信息工程專業(yè)的復試階段中，要求考生現(xiàn)場抽簽，完成實驗環(huán)節(jié)，方可通過復試考核。這對學生的分析問題，解決問題，創(chuàng)造能力提出了更高的要求這對地方應用型院校的教學提出了更高的要求，

三、對策

1、升學是就業(yè)的高級版本。

一個優(yōu)秀的本科生首先是具備扎實的基礎(chǔ)知識和良好的職業(yè)能力，才有可能進入深層次的學習。在學生進入大學四年級之后，學校往往把學生進行分流：考研類和就業(yè)類學生，從而將畢業(yè)類的學生人為地分開。但從終極目標而言，考研是為了更好層次的就業(yè)。從這目標而言，考研是優(yōu)質(zhì)大學畢業(yè)生的一種可選擇性、延緩性的就業(yè)途徑。對于工科的畢業(yè)生而言，甄別一個優(yōu)秀畢業(yè)生的標準絕非僅限學習成績好，應試能力較強，而是具備良好的分析問題，解決問題，創(chuàng)造性的能力。這些能力則是區(qū)分平庸和優(yōu)秀的分界線。而縱觀IT產(chǎn)業(yè)的用人標準，應聘者良好的分析、解決、學習、甚者創(chuàng)造性的能力則將優(yōu)秀的本科生和研究生一視同仁。同時，放眼雙一流高校，他們的研究生都是專業(yè)知識扎實，動力能力較強，創(chuàng)造能力突出，所以他們的錄取標準，無一例外將動手能力，特別是本科階段是否有項目經(jīng)驗特別是全國專業(yè)來大賽，企業(yè)實習的經(jīng)驗作為評估要件?？梢姡涣鞔髮W和企業(yè)的錄取標準驚人的吻合——實踐是甄別，檢驗一個優(yōu)秀應聘（應考者）的唯一標準。對于工科畢業(yè)生而言，必須是具備扎實的專業(yè)知識和良好的職業(yè)能力，才有可能接受一流大學的嚴格挑選，進入更高層次的學習。

2、以終為始，以工科研究生勝任力模型分析為視角，從生源開始進行潛在考研人群分析，提前進行考研（就業(yè)）規(guī)劃，合理規(guī)避考研風險，將考研進行理性回歸。

在考研熱席卷全國，依舊高燒不退的情況下，在以雙一流為代表的高校對考研生源進行壟斷的背景下，地方應用型高校則以終點為開始，參照一流大學工科研究生勝任力模型，從大學入校學生進行有效引導，促使學生盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃。具體可以從如下幾個方面進行：第一，將雙一流高校的工科碩士研究生的勝任力進行分析，將勝任力的勝任因子轉(zhuǎn)化為學生在專業(yè)學習，特別是實踐項目中的可視化，可操作、可量化，可評估的學習項目，納入學生的專業(yè)學習培養(yǎng)方案，落實到學生的學業(yè)進程之中；第二，全程化指導，對入校學生進行基礎(chǔ)知識的摸底考試，對于數(shù)學、英語這兩大門類應用能力較強的學生，則可以盡早引導他們進行高等數(shù)學，英語的深度學習，繼續(xù)夯實他們的考研公共課基礎(chǔ)；同時對于低年級有考研意向同學，則從多方面評估其個人學習能力，職業(yè)生涯規(guī)劃目標，專業(yè)學習彈性，職業(yè)技能發(fā)展的水平等，合理分析，引導學生樹立適當?shù)目佳心繕?，對于高年級的考研意向的同學，則進行一對一的考研指導，對于學習能力較差，實際動手能力不足的學生，則建議以就業(yè)為主，考研為輔，適當降低考研預期，將重點放在職業(yè)能力的提升。