夏治國

摘 要： 當前大學生正處在經濟、文化、思想多元的社會環(huán)境，新時代高校思政教育面臨新要求、新挑戰(zhàn)。藝術院校因其專業(yè)教學特色明顯，學生個性突出，思政教育創(chuàng)新具有緊迫性、必要性，亦具備自身優(yōu)勢、可行性和參考價值。應從藝術院校專業(yè)教學、師資結構、學生特點入手，發(fā)掘思政課教師和專業(yè)課教師投入大學生思政教育的積極性和潛能，與輔導員一起構建藝術院校大學生思政教育新體系。

關鍵詞： 藝術院校 思政教育 思政課程

一、新時代藝術院校大學生思政教育創(chuàng)新的緊迫性和必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，大學生思想政治教育（以下簡稱思政教育）關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

當今大學生處在經濟快速發(fā)展，網絡、媒體發(fā)達，思想、價值觀多元的社會環(huán)境，新時代高校思政教育面臨新要求和新挑戰(zhàn)。藝術院校因其學科專業(yè)特點，在課程設置和教學內容、教學模式和教學方法等方面具有特殊性；在學生思維方式、實踐認知等方面具有“個性化”，新時代藝術院校大學生思政教育創(chuàng)新具有一定的緊迫性和必要性。

二、藝術院校大學生思政教育現(xiàn)狀及難點

高校師資力量對人才培養(yǎng)起主導作用。藝術院校師資主要由專業(yè)課教師、共同課教師、思想政治輔導員（以下簡稱：輔導員）、管理人員等組成。專業(yè)課教師主要負責專業(yè)教學及科研任務；共同課教師主要負責共同課教學；輔導員主要承擔大學生思政教育和日常管理工作。藝術院校強調專業(yè)性，輔導員容易被打上不懂專業(yè)的標簽，與大學生溝通交流顯得“生硬”。由于學生“重專業(yè)，輕文化”，專業(yè)課教師和學生之間有著特殊的專業(yè)情感，專業(yè)交流多，但對學生的政治思想、心理健康及生活狀態(tài)關心少；因藝術院校學生大多對共同課不感興趣，課堂互動不夠，教師處于完成授課內容的消極狀態(tài)。由此，藝術院校同屬于人才培養(yǎng)范疇的課堂教學與輔導員的思政教育處于“兩張皮”狀態(tài)。因此，當前藝術院校的思政課程與思想引導、專業(yè)教學與職業(yè)素養(yǎng)難以實現(xiàn)有機融合。

三、新時代藝術院校大學生思政教育創(chuàng)新思考及舉措

習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

大學生思政教育是一項系統(tǒng)工程。藝術院校的學科專業(yè)具有自身特色，大學生具有鮮明的個性特點，要做好思政教育僅靠輔導員的力量還不夠，必須根據學科專業(yè)特點，針對思政教育難點，完善工作體系，優(yōu)化師資結構。充分發(fā)掘思政課教師和專業(yè)課教師投入大學生思政教育的積極性和潛能。

1.藝術院校進行思政課程創(chuàng)新具備可行性優(yōu)勢

教育部將2017年定為“高校思想政治理論課教學質量年”①。2018年1月8日出版的《中國教育報》集中報道了上海市高校思政教育創(chuàng)新成效②。上海高校的思政課“紅”了，出現(xiàn)一課難求的景象，涌現(xiàn)一批網紅思政教師，展現(xiàn)一批別具特色的思政課程選修群。

藝術院校的思政課程如何改變課堂上教師賣力演講、學生低頭玩手機的尷尬景象呢？藝術學科的文化屬性是藝術院校創(chuàng)新思政課程的特色和優(yōu)勢，藝術專業(yè)學生思維活躍有助于強化思政課程教學效果，藝術院校的思政課程創(chuàng)新“萬事俱備只欠東風”，這個“東風”就是課程設計。以南京藝術學院③共同課教材改革為例，針對藝術專業(yè)學生英語學習興趣低、教師教學難的突出問題，該校進行深入調研探討，發(fā)現(xiàn)學生大多熱衷于討論與專業(yè)學習密切相關的事物。南京藝術學院以CBI（Content—based ESL Instruction）理論為指導，編寫《藝術學院大學英語基礎教程》，采用與藝術學科相關聯(lián)的內容為語言材料進行語言技能的教學。十年來，教材得到了國內其他藝術學院的認可和使用，教學成果顯著。2012年—2018年，該校藝術專業(yè)學生在全國大學生英語競賽中的獲獎人數逐年攀升（見文中圖表），這個現(xiàn)象在藝術院校英語教學中是鮮有的。

相對于英語課程教學創(chuàng)新，藝術院校具有美術、音樂、設計、戲劇、舞蹈、傳媒、藝術管理等多個學科專業(yè)，創(chuàng)新思政課程方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。只要精心設計、仔細研磨，教師在教學方式、語言表達、課堂組織等方面下足功夫，緊跟時代脈搏，貼近當代大學生話題，把相對枯燥的原理和概論、法律和政策以藝術形式展現(xiàn)，把藝術常識、藝術現(xiàn)象、文化創(chuàng)意、文化產業(yè)等知識點融入思政課程，原本沉悶的思政課堂肯定能“活”起來。例如，“馬克思主義基本原理”授課內容側重于理論知識，教師可以在“物質與意識”知識點的講授上，設計命題“藝術與生活的關系”引導學生展開辯論，實現(xiàn)對知識點的理解和掌握。再如，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”這門課程更貼近當代大學生的學習和生活，可以從大學生比較關心的戀愛觀、價值觀、藝術夢想、職業(yè)道德等興趣點切入，從案例著手，以座談、演講、辯論等形式靈活展開。針對一個法律案例，教師做“導演”，表演專業(yè)學生當“主演”，實景化再現(xiàn)，教學形式新穎，課堂氛圍活躍，學生對知識點能更好地理解吃透，教育效果會更好。

2.藝術院校進行課程思政建設具備內在優(yōu)勢

藝術院校的專業(yè)課是學生最重視的課程部分，學生與專業(yè)教師的關系更緊密，交流更通暢，教師在教學過程中開展思想教育引導、正能量傳揚、核心價值觀實踐教育能達到事半功倍的效果。因此，藝術院校專業(yè)課教學應成為大學生思想教育的重要載體。藝術院校專業(yè)教師如何開展思政教育呢？復旦大學的一堂醫(yī)學課給我們提供了方向性指導：在講到中國防治血吸蟲病的巨大成就時，教師從醫(yī)學技術角度分析后，適時切換到：“不是每一個國家，不是每一種制度都能組織起如此多的技術人員，前往最基層最偏遠的角落，為飽受血吸蟲病困擾的人民群眾送醫(yī)送藥。”短短幾句話就凸顯了一個國家的情懷，一種制度的優(yōu)越性，一個政黨的執(zhí)行力。這就是課程思政的點睛之筆，專業(yè)課上進行思政教育，就是在關鍵點上進行思想教育和正能量引導。

課程思政建設是對專業(yè)教師政治思想、師德師風、教學能力的督促和考驗。專業(yè)課教師對大學生適時開展思政教育不但不會“跑題”，反而能優(yōu)化課堂結構，活躍課堂氣氛，展示教師的個人魅力，強化教學效果。例如，產品設計是近幾年藝術院校新興專業(yè)，專業(yè)建設緊跟當前國內國際產品設計制造最前沿。教師可以沿著中國制造、中國創(chuàng)造到中國智造這條脈絡，介紹我國產品制造發(fā)展現(xiàn)狀、國際地位等，強化大學生的社會責任感。同時可以圍繞傳統(tǒng)文化傳承、文化自信、工匠精神等概念激發(fā)大學生的民族復興意識，進行愛國主義教育；再比如，教師在進行油畫技法授課時，可以針對油畫中國化現(xiàn)象，介紹早期留學國外藝術家學習經歷、創(chuàng)作經歷，激勵當代大學生努力學習潛心創(chuàng)作，加強學風建設；講好中國故事，創(chuàng)新思政教育。如音樂表演類課堂，可以通過藝術形式再現(xiàn)傳統(tǒng)經典，再現(xiàn)感人革命故事，教育影響更多的人。

3.當前藝術院校大學生思政教育創(chuàng)新的相關舉措

藝術院校要在黨委的領導下做好頂層設計，形成領導重視嚴抓、教師全員參與的系統(tǒng)化工程。

一是提高思想認識。引導思政課教師、專業(yè)課教師充分樹立大學生思政教育重要性和緊迫性的意識。加強師資建設，師德師風教育。在教師中開展學習十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，以及習近平關于高校思想政治工作系列講話精神。

二是進行總體設計。構建新的藝術學院大學生思政教育師資體系，形成思政課教師、專業(yè)教師、輔導員、班主任及教輔人員定期溝通機制。共享學生思想心理、學習生活動態(tài)，組織專業(yè)教師和輔導員聽課交流活動，營造專業(yè)教師學管理、管理干部學專業(yè)的好氛圍。

三是做好具體落實。開展課程思政教育研究，探索思政課程創(chuàng)新舉措。組織校內外培訓交流，學習成功經驗做法，發(fā)放學生調查問卷，了解學生對思政教育方式的心聲，以點帶面，樹立典型逐步推開。

四是完善質量監(jiān)控和成效激勵辦法。表彰先進促推后進，組織專業(yè)內、跨專業(yè)公開課，教學競賽等活動。開展學生評教、同行評教、領導評教，設立專項課題，激勵教職工全員投入大學生思政教育創(chuàng)新。

試想在學分制教學體制下對50名學生進行思想引導，專業(yè)課教師在課堂教學過程中即可實現(xiàn)。輔導員如果采取開班會的形式，須找尋合適的時間段，且灌輸式的教育方式效果不佳。如果采取一對一的談話形式，則需花費大量時間和精力，效率低下。藝術院校加強大學生思想引導、核心價值觀教育、學風建設，綜合素質提高，要靠教育管理創(chuàng)新，要加大課程思政和思政課程建設力度。在專業(yè)教學的同時，引導學生積極主動、向上向善，最終提高的不僅是專業(yè)水平還有綜合素養(yǎng)，這樣才能真正體現(xiàn)藝術教育的特點和優(yōu)點，才能在人才培養(yǎng)優(yōu)勢上增加砝碼。當然，課程思政和思政課程建設不是說做就做、一蹴而就的，需要學校層面頂層設計，更需要每一位教師的投入、研究，需要氛圍的營造和促進。

注釋：

①杜玉波.全面開啟中國特色社會主義高等教育新征程[N].中國教育報，2018-1-8（05）.

②高毅哲，董少校.“高校第一課”照亮青春底色——上海高校思政教育啟示錄[N].中國教育報，2018-1-8（01）.

③南京藝術學院是江蘇省唯一的綜合性藝術院校，設有美術學院、音樂學院、設計學院、影視學院、舞蹈學院等13個二級學院。按教育部頒布的專業(yè)目錄，設有39個本科專業(yè)。擁有藝術學學科門類下設的全部五個一級學科的博士、碩士學位授予權。

參考文獻：

[1]吾東.藝術類專業(yè)學生思想特點和教育管理對策探討[J].科技資訊，2017（01）.

[2]高毅哲，董少校.“高校第一課”照亮青春底色——上海高校思政教育啟示錄[N].中國教育報，2018-1-8（01）.