朱彩花+李秀芳+張麗

【摘要】目的：探討健康教育在急性胰腺炎護理中的應用效果。方法：選擇2015年8月-2017年8月期間我院收治的急性胰腺炎患者60例為研究對象，均分為兩組，對照組為常規(guī)護理，觀察組在對照組的基礎上應用健康教育，對比兩組護理情況。結果：觀察組的健康知識掌握程度、依從性、安全性、滿意度評分高于對照組。結論：健康教育在急性胰腺炎護理中的應用效果顯著，癥狀得到改善，提高了健康知識掌握程度和安全性，值得應用。

【關鍵詞】健康教育；急性胰腺炎；應用效果

【中圖分類號】R194.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）12--01

急性胰腺炎為臨床上極為常見的疾病，也為典型的急性病癥，發(fā)病后，癥狀為惡心、腹痛、嘔吐等，同時，患者體內的血淀粉酶或脂肪酶水平會出現(xiàn)急劇升高的現(xiàn)象，對患者的生活質量有著嚴重的負面影響，病情嚴重的患者，甚至直接休克或死亡，對患者的生存存在很大威脅，應給予重點關注；臨床上，針對該疾病的護理質量非常的重要，直接影響著療效和預后，如何提升護理質量成為了新的問題，健康教育的應用，效果顯著[1]。本文為探討健康教育在急性胰腺炎護理中的應用效果。報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2015年8月-2017年8月期間我院收治的急性胰腺炎患者60例為研究對象，均分為兩組，每組30例，其中，對照組患者男20例，女10例，年齡在22-67歲，平均年齡為（37.26±1.24）歲，文化程度：大專及以上學歷患者17例，大專以下學歷患者13例；觀察組患者男19例，女11例，年齡在23-68歲，平均年齡為（37.46±1.34）歲，文化程度：大專及以上學歷患者18例，大專以下學歷患者12例。兩組患者在基本資料（性別、年齡、文化程度）方面，統(tǒng)計學無意義（P>0.05），存在可比性。納入標準：依據(jù)WHO中關于急性胰腺炎的診斷標準，確診為急性胰腺炎患者，均屬自愿參與，簽署知情同意書。排除標準：①嚴重器官功能不全者；②精神疾病患者；③不簽署知情同意書者。

1.2 方法

對照組為常規(guī)護理，依據(jù)醫(yī)院的護理制定，嚴格執(zhí)行基礎護理。

觀察組在對照組的基礎上應用健康教育，措施為[2]：①制定護理教育方案：對患者的病情與日常生活能力進行評估，依據(jù)評估結果制定科學的健康教育方案。②健康知識教育：為患者實施相關知識的健康宣教，主要為發(fā)病特點、致病因素、病理機制、基本診治方法等，提升患者及家屬對于疾病的認知度。③心理干預：患者受到病痛的折磨，易滋生各類負面情緒，導致患者依從性降低，此時，護理人員應加強與患者之間的溝通，分散注意力，緩解痛感，同時，找出患者滋生這些負面情緒的根本原因，然后，針對性心理輔導，改善心理狀況，提高依從性。④正確的生活指導：對患者的日常行為習慣進行充分掌握，為其制定科學的飲食指導、用藥指導和運動訓練，將注意事項告知患者及其家屬，讓家屬監(jiān)督患者完成，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，提高用藥依從性。

1.3 觀察指標：觀察兩組健康知識掌握程度、依從性、安全性、滿意度評分情況。健康知識掌握程度評分依據(jù)健康知識掌握程度評分量表實施評估，總分100分，評估所得分數(shù)越高，表示健康知識掌握程度越高，反之，表示健康知識掌握程度越低。依從性評分依據(jù)依從性評分量表實施評估，總分100分，評估所得分數(shù)越高，表示依從性越高，反之，表示依從性越低。安全性評分依據(jù)安全性評分量表實施評估，總分100分，評估所得分數(shù)越高，表示安全性越高，反之，表示安全性越低。滿意度評分依據(jù)滿意度評分量表實施調查，總分100分，調查所得分數(shù)越高，表示滿意度越高，反之，表示滿意度越低。

1.4 統(tǒng)計學處理：將數(shù)據(jù)輸入到SPSS19.0軟件中，處理與分析，用（±s）表示平均值，組間用t、檢驗，P<0.05，統(tǒng)計學有意義。

2 結果

2.1 兩組健康知識掌握程度、依從性、安全性、滿意度評分情況

觀察組的健康知識掌握程度、依從性、安全性、滿意度評分高于對照組，統(tǒng)計學有意義（P<0.05）。見表1。

3 討論

急性胰腺炎為普外科常見急性病癥，具有發(fā)病急、痛感強烈等特點，該疾病的發(fā)病原因非常復雜，多因素導致患者體內胰酶被激活，進而是的患者的胰腺組織產生自身消化現(xiàn)象，引發(fā)水腫，甚至組織壞死等炎癥反應，癥狀為發(fā)熱、腹痛、惡心等，對患者的生活質量和生存質量有著嚴重的負面影響[3]。

近年來，隨著環(huán)境破壞日益嚴重，生活方式和飲食結構的改變，該疾病的發(fā)病率明顯上升，已成分為影響我國居民身心健康的重要疾病，而且有著年輕化的趨勢，應給予重點關注，通過對該疾病的研究，發(fā)現(xiàn)，患者的護理質量非常的重要，如何提升護理質量成為了關鍵所在[4]。

健康教育的實施，有效提高患者對于疾病的認知度，降低發(fā)病時滋生不良情緒的概率，有利于后期的恢復，同時，加強與患者溝通，找出患者滋生負面心理情緒的根本原因，然后結合實際情況制定針對性護理措施，能降低負面情緒的滋生，保持積極、樂觀心態(tài)，同時，科學、合理的飲食、運動、用藥等方面的指導，應用效果顯著[5]。

綜上所述，健康教育在急性胰腺炎護理中的應用效果顯著，癥狀得到改善，提高了健康知識掌握程度和安全性，健康教育值得在急性胰腺炎護理中應用。

參考文獻

張艷麗.個性化健康教育在急性胰腺炎護理中的干預效果分析[J].中國醫(yī)學工程，2016，24（8）：155-156.

肖倩.個體化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的應用價值研究[J].基層醫(yī)學論壇，2014，18（4）：525-526.

徐大秘.健康教育在急性胰腺炎護理干預中的作用分析[J].大家健康，2014，8（12）：271-272.

崔曉麗.個性化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的應用價值研究[J].中國實用醫(yī)藥，2015，10（28）：250-251.

王青蓮.探討個性化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的作用[J].大家健康，2015，18（16）：262-263.endprint