楊偉

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的構(gòu)成要件之一，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著極佳的效果，故小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)予以足夠的重視，為學(xué)生營造出適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 生活化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.129

數(shù)學(xué)會使學(xué)生的思維變得更符合邏輯，會使學(xué)生的思維變得更為嚴(yán)密，會使學(xué)生的思維變得更具有創(chuàng)新活力。特別就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，故打牢基礎(chǔ)是極為必要的，這樣學(xué)生才能在日后更為輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？墒牵湍壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課注意力渙散，教學(xué)效率受課堂秩序影響等問題較為突出。因此，亟待教師采取與之對應(yīng)的教學(xué)措施來進(jìn)行解決，為教學(xué)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

一、巧用游戲，提高興趣

小學(xué)生對于游戲是十分偏愛的，就算說成是小學(xué)生的共同愛好也不為過。通過對學(xué)生的行為觀察發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)下課鈴響起的時候?qū)W生就會表現(xiàn)得異常積極，期盼著能夠在課間時間盡情的游戲。同時，幾乎所有的學(xué)生都能夠積極的投身于游戲，并在游戲的過程中享受到與之對應(yīng)的樂趣?；谶@樣的原因，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠清楚的認(rèn)識到愛玩是學(xué)生的天性，并在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的這一特點，以便能夠?qū)⑵渑c數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)的過程中“玩”得更帶勁、“學(xué)”得更得勁。在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師要切實把握好學(xué)生的興趣點，以興趣為導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和教授，以此來使教學(xué)效率能夠從根本上得以提高，讓學(xué)生能夠積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能獲得更為充分的調(diào)動，進(jìn)而迸發(fā)出更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。

二、活用故事，補(bǔ)充教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲固然有效，但是教師要把握好游戲使用的度。對于低年級的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)牟捎霉适聛磉M(jìn)行教學(xué)，用講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力并傳授相應(yīng)的知識。就小學(xué)生來講，大多都喜歡聽故事，這點在低年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)然，教師需要知道數(shù)學(xué)學(xué)科并不像語文學(xué)科那樣有大量的的故事可以運用，數(shù)學(xué)從本質(zhì)而言還是更趨于理性，教學(xué)內(nèi)容雖然豐富但不容許有太大的變化，要讓學(xué)生掌握到和教材描述完全一致的知識內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以對講故事的教學(xué)形式予以適量采用，盡可能將數(shù)學(xué)家真實的探索歷程故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生通過這些故事來對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，并同時感受到數(shù)學(xué)所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，以此來讓學(xué)生能夠更為重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生既能夠在故事中獲取到數(shù)學(xué)知識，又能在故事中認(rèn)識到數(shù)學(xué)所具有的魅力，還能在故事中感受到數(shù)學(xué)書具有的理性思維模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得以更為切實有效的提高。

三、善于合作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一定程度的時候，教師為了學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，有必要將合作精神融入到教學(xué)之中，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受并運用合作的力量，讓學(xué)生慢慢學(xué)會如何去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中去對教材進(jìn)行更為深入地挖掘，從而盡可能做得盡善盡美。這樣，教師可以通過合作教學(xué)來讓學(xué)生的數(shù)學(xué)合作意識獲得有效的培養(yǎng)，令學(xué)生能夠更為輕松的應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的挫折和困難，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲取到更好的幫助。也正是這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過合作來感受到合作對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的積極促進(jìn)，使學(xué)生開始在課堂上變得專注起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受生理和心理因素的影響，令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為高效，使整個課堂教學(xué)的效率得以有效提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握程度等方面進(jìn)行綜合考慮，以此來對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證每組學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力維持在一個基本均衡的水平，但組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)能力應(yīng)有所區(qū)分，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行合作，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平得以更為有效地提高。當(dāng)分組完成之后，教師要將明確的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠據(jù)教師提出的問題來展開合作分析和討論，從而讓小組內(nèi)成員在這一過程中獲得有效的鍛煉。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解的時候，也可以先采用合作的模式來讓學(xué)生對自己獲得的答案進(jìn)行討論，最終教師在公布出與之對應(yīng)的參考答案，并針對學(xué)生間存在的不同意見進(jìn)行集中解釋和探討，從而讓合作學(xué)習(xí)能夠變得更為高效，使合作學(xué)習(xí)的作用得以發(fā)揮到極致。

四、妙引生活，動力增強(qiáng)

數(shù)學(xué)存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€環(huán)節(jié)，故生活化教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，這樣能夠讓學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間變得更為親切，使學(xué)生在相對熟悉的氛圍下完成學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠更好地接受教師的教學(xué)引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更具活力。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活的巧妙引用，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中所起到的實際作用，學(xué)生能夠借由生活中的一些經(jīng)驗來對數(shù)學(xué)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)的部分知識進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也就隨之獲得了有效的增強(qiáng)。因此，小學(xué)生在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以積極地將生活引入到具體的教學(xué)之中，使學(xué)生獲得生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在強(qiáng)勁學(xué)習(xí)動力的推動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

例如學(xué)生在對“認(rèn)識鐘表”“認(rèn)識長度單位”“認(rèn)識貨幣”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以采取生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生模擬出與現(xiàn)實生活相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠借由具現(xiàn)實生活中的相關(guān)事物來進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會得到有效增強(qiáng)。而學(xué)生在進(jìn)行具體應(yīng)用題學(xué)習(xí)的時候，教師也可以采取生活化的教學(xué)方式，讓題目的設(shè)置能夠盡可能的從現(xiàn)實生活中進(jìn)行取材，將題目用貼近學(xué)生實際生活的真實案例來進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，以便讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活中的情境來進(jìn)行解題，令學(xué)生能夠更好的去對題目進(jìn)行理解和解決，從而讓學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)得動力十足。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以切實有效的提高，那么就需要對教學(xué)予以格外的關(guān)注，將游戲和故事引入到具體的教學(xué)之中，帶動學(xué)生能夠通過合作的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把生活巧妙的引入到具體的教學(xué)中來，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力鍛煉提供更好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠扎扎實實的搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)完整數(shù)學(xué)知識體系的成功構(gòu)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)順利進(jìn)行提供保障。endprint