朱曉燕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下，云課堂教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)云課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和對(duì)策進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)高中歷史教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史 云課堂 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0198-02

引言

隨著現(xiàn)代化教育不斷改革深化，學(xué)校教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。云課堂就是其中的一種模式。所謂“云課堂”，指的是一種面向教育的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、異步教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間和空間的限制。歷史課程作為高中教育過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感以及人文精神有很大幫助。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，必須要積極加強(qiáng)“云課堂”這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，為歷史教學(xué)水平的提升提供支持與幫助。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念比較陳舊

教學(xué)理念是影響教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂是否生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響。很多高中生覺(jué)得歷史知識(shí)比較枯燥乏味，教師的教學(xué)理念又比較傳統(tǒng)老舊，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及各種新技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位

興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)手段就是其中一種。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候不注重實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐智力培養(yǎng)不夠。在教育教學(xué)過(guò)程中很少借助互聯(lián)網(wǎng)以及各種新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)、新媒體技術(shù)等。過(guò)分重視理論講解，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.教師的能力水平有待提高

教師是教學(xué)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中亦是如此。按照正確的學(xué)科教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育教學(xué)背景下對(duì)各個(gè)學(xué)科教育提出的新要求。當(dāng)前很多教師的教學(xué)水平有待提高，他們的教學(xué)方式陳舊、考核評(píng)價(jià)體系也不夠創(chuàng)新。

二、云課堂在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性和作用

1.云課堂在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性

第一，云課堂技術(shù)對(duì)于高中歷史教學(xué)效率的提升有很大幫助。加強(qiáng)對(duì)云課堂技術(shù)以及設(shè)備的利用，可以有效地解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)過(guò)程中教育呆板的問(wèn)題，也能了解到更多更全面的歷史事件，建立良好的時(shí)空關(guān)系。第二，云課堂技術(shù)的應(yīng)用，也是教育行業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要體現(xiàn)。當(dāng)前很多學(xué)生和教師對(duì)云課堂技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位，因此不能很好的利用各種云課堂技術(shù)手段促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提升?！霸普n堂”是一種全新的教學(xué)模式，是將云技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)的一種新模式，學(xué)生可以利用隨身攜帶的上網(wǎng)手機(jī)參與學(xué)習(xí)，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行下載和利用。在云課堂教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題能力。把教育教學(xué)反饋評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為主要方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)代歷史教育的主要發(fā)展方向。

2.云課堂在高中歷史教學(xué)中的作用

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不夠生動(dòng)形象的課堂帶給學(xué)生的是一種沉悶的氣氛，在這種課堂中學(xué)到的知識(shí)是不靈活的，是凝滯的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生很容易把這些知識(shí)遺忘。對(duì)此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是高中歷史教育的轉(zhuǎn)型方向。將云課堂引入歷史教學(xué)過(guò)程中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)載體變得更加豐富。不再只是課本和教材，還有手機(jī)、平板電腦等，都可以作為學(xué)習(xí)的載體。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這種學(xué)習(xí)方式本來(lái)就很新鮮，而這些電子設(shè)備又具有豐富的資源，可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)搜索相關(guān)的資料，操作十分簡(jiǎn)單，而且擴(kuò)展性很強(qiáng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加靈活地選擇自己想要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》可以利用圖片、漫畫(huà)、影視片斷、個(gè)人傳記、游戲等等素材，通過(guò)云課堂提前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2凸顯學(xué)生的主體地位

新課改背景下，歷史課堂要求以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位。云課堂在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是對(duì) “先教后學(xué)”的教學(xué)方式進(jìn)行改變。主張“先學(xué)后教”，給了學(xué)生很大的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先進(jìn)行預(yù)習(xí)，分析各種問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，又可以圍繞相關(guān)的重難點(diǎn)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，做到真正以學(xué)習(xí)為目標(biāo)。如學(xué)生通過(guò)云課堂自主學(xué)習(xí)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的相關(guān)素材，了解到列強(qiáng)入侵的史實(shí)、一系列不平等條約以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，進(jìn)而初步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。云課堂不僅大大提高學(xué)生的興趣，更是學(xué)生主體地位的最佳展示。

2.3及時(shí)的教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析的過(guò)程，有助于及時(shí)解決問(wèn)題。在云課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，教師可以采用多種不同的方式來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，學(xué)生也可以及時(shí)提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以通過(guò)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)均衡教育，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如將《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的相關(guān)練習(xí)直接呈現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地跟教師進(jìn)行溝通反饋，教師可以更及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、云課堂在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)新型教學(xué)理念的宣傳

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)并不是唯一的目標(biāo)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前高中歷史教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，究其根本原因，是因?yàn)闅v史教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)設(shè)置不夠明確。在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行明確，要不斷加強(qiáng)新型教育理念的宣傳和推廣，將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從而不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，在信息化時(shí)代背景下，高中歷史教學(xué)模式還要實(shí)現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的黑板教育變成信息化教育，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)、云技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。endprint

2.注重建構(gòu)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，可以將各種分散的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生知識(shí)之間的因果關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)概念層次的形成，在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的知識(shí)框架體系圖。在云課堂教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的建構(gòu)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用手機(jī)或者其他的移動(dòng)終端進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且通過(guò)自主實(shí)踐研究思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如在講解中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先給學(xué)生推送一張關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的思維導(dǎo)圖，這張思維導(dǎo)圖其實(shí)是這一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，通過(guò)這張圖可以對(duì)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)系有更加深刻的了解，借助脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系圖，可以把握好新課的重點(diǎn)知識(shí)方面，起到事半功倍的效果。對(duì)于一些探究性比較強(qiáng)的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同探究，合力建立一張思維導(dǎo)圖，在課堂上將每一個(gè)小組的成果通過(guò)“云課堂”技術(shù)平臺(tái)展示出來(lái)，讓學(xué)生可以對(duì)其他同學(xué)的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行對(duì)比，找到自己的不足。

3.注重教學(xué)資源整合

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須要考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，尤其是對(duì)于高中生而言，他們學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較弱，在思考?xì)v史問(wèn)題的時(shí)候很容易出現(xiàn)時(shí)空混亂，所以在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，提高高中生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，尤其是對(duì)于一些比較類(lèi)似、容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)。在云課堂教學(xué)模式下，海量的學(xué)習(xí)資源是幫助學(xué)生拓展思維眼界，提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。在云課程平臺(tái)上，每一個(gè)人都是資源的擁有者，是學(xué)習(xí)者，是知識(shí)傳播者，師生可以自行上傳一些學(xué)習(xí)資料，可以建立題庫(kù)，還可以提供鏈接查閱，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)各種信息資源共享。還是以中國(guó)特色社會(huì)主義理論教學(xué)為例，在課堂上，除了建構(gòu)思維導(dǎo)圖之外，還應(yīng)該要結(jié)合各種具體的事件進(jìn)行教育，比如可以播放中央電視臺(tái)《抗震救災(zāi)，眾志成城》特別節(jié)目，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展究竟需要什么樣的政府去領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生的討論和交流，可以幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.注重及時(shí)反饋

及時(shí)反饋是提高歷史教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，云課堂教學(xué)模式的應(yīng)用為教學(xué)反饋提供了良好的條件。教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流，比如可以利用微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，教師可以將考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題融入到交流過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生是在最自然的狀態(tài)下反映出來(lái)的一種狀態(tài)，不像傳統(tǒng)的考試，需要專(zhuān)門(mén)刻意地去完成考題。另外，學(xué)生還可以隨時(shí)跟教師提出自己的意見(jiàn)，例如認(rèn)為教師的講解進(jìn)度過(guò)快，則可以及時(shí)提出，便于教師調(diào)整教學(xué)方案。

5.提高教師綜合能力水平

教師隊(duì)伍的能力素養(yǎng)是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，必須要積極加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)信息技術(shù)、新媒體技術(shù)教育，提高教師對(duì)各種新技術(shù)的掌握能力。另一方面要改變教師的教學(xué)理念，改變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中真正做到以人為本，提高教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)云課堂技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高高中歷史教學(xué)效率有十分重要的意義，對(duì)提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)有很大幫助。在當(dāng)前時(shí)代背景下，必須要積極加強(qiáng)云課堂教學(xué)模式與歷史課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高歷史課程教學(xué)水平。

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