楊培英

摘 要：本文首先從網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊、信息受眾地位和作用的變化，漢語言文學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)三個(gè)方面分析了新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境，在此基礎(chǔ)上提出了規(guī)范漢語言文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待網(wǎng)絡(luò)流行語，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新媒體 漢語言文學(xué) 發(fā)展

中圖分類號：H04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

新媒體是一個(gè)相對的概念，是傳統(tǒng)媒體發(fā)展而來，也可以說是一種環(huán)境。主要利用數(shù)字技術(shù)以及電腦、手機(jī)登終端設(shè)備，為用戶提供信息的傳播形態(tài)。在進(jìn)行信息傳播的時(shí)候，只需要一部手機(jī)或者計(jì)算機(jī)即可，讓公眾獲取信息不再受時(shí)間和空間的限制，能夠在相對比較短的時(shí)間內(nèi)獲取信息。而且信息接收者跟傳遞者之間的交流互動(dòng)非常頻繁，擴(kuò)充了信息的來源渠道。隨著新媒體的發(fā)展，給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)真分析當(dāng)前新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)的特點(diǎn)，找出走出發(fā)展困境的對策是當(dāng)前教育工作者需要思考的問題。

一、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境

1.網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊

在新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)的發(fā)展遭遇到前所未有的發(fā)展形勢，這是必經(jīng)之路。站在網(wǎng)絡(luò)流行語要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來看，豐富的網(wǎng)絡(luò)語言能夠不斷豐富現(xiàn)代漢語的詞匯量，也讓漢語表達(dá)方式更加多元化，為我國漢語體系的發(fā)展帶來了新變化。但是從另一個(gè)角度來看，網(wǎng)絡(luò)中所流行的語言正是個(gè)性化時(shí)代的體現(xiàn)，可以說在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心。跟傳統(tǒng)的語言表達(dá)方式相比，網(wǎng)絡(luò)語言在表現(xiàn)人物情緒等方面更為獨(dú)特，也符合人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)，特別容易被大學(xué)生接受和關(guān)注，在一定程度上促進(jìn)了漢語言文學(xué)的發(fā)展。比如，“咆哮體”等語言表現(xiàn)形式，就體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)流行語的豐富性與多樣性。但是，作為語言形態(tài)的一種，網(wǎng)絡(luò)流行語不是規(guī)范化用語，只是娛樂大眾的語言，在帶來歡樂的同時(shí)也沖擊了社會(huì)意識(shí)形態(tài)，特別是在傳統(tǒng)歷史文化方面，群體觀念認(rèn)知方面，甚至是道德觀念方面，對這些群體秩序產(chǎn)生了一定的破壞。這種語言體系是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的異化，讓學(xué)生群體的傳統(tǒng)漢語用語習(xí)慣發(fā)生了改變，像“我”是“偶”，“怎么了”是“腫么了”，“什么”是“神馬”等，這是對傳統(tǒng)漢語用語的顛覆，也改變了漢語的語序。

2.信息受眾地位和作用的變化

在新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播優(yōu)勢明顯，呈現(xiàn)出超媒體、數(shù)字化以及無邊界的主要特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)讓信息受眾的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息交流中扮演的角色出現(xiàn)了差異。傳統(tǒng)漢語言教學(xué)過程中，學(xué)生接受到的信息就是單方面的教師教，學(xué)生學(xué)，受眾跟傳播者之間的平等交流還存在難度，而新媒體的使用和普及徹底打破了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展導(dǎo)致受眾的語言習(xí)慣發(fā)生了改變，書寫習(xí)慣也在變化，不再局限于紙質(zhì)為媒介，于是出現(xiàn)了一種“提筆忘字”的現(xiàn)象。比如，人們要表達(dá)喜歡，在網(wǎng)絡(luò)打字就出現(xiàn)了“稀飯”這樣的網(wǎng)絡(luò)流行語。在大眾越來越依賴電子媒介的今天，漢語言的發(fā)展受到了阻礙。大眾已經(jīng)不再習(xí)慣從紙質(zhì)媒介中感受漢語言文學(xué)的魅力和內(nèi)涵，漢字的優(yōu)美性根本無法展現(xiàn)。新媒體的特點(diǎn)是公眾性與互動(dòng)性，在傳播形態(tài)上也出現(xiàn)了“低門檻”的特性。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，在方便大學(xué)生隨時(shí)隨地分享知識(shí)的同時(shí)，也導(dǎo)致接受信息的重復(fù)、冗雜，垃圾信息充斥其中的現(xiàn)象。不健康及歪曲事實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息增加了受眾群體選擇信息的難度，社交軟件的逐步推廣與應(yīng)用，信息傳遞方呈現(xiàn)片段化的特點(diǎn)，使得部分大學(xué)生思想變得越來越浮躁，很難獲取系統(tǒng)的知識(shí)，長期會(huì)使他們不想花費(fèi)精力去思考信息來源是否準(zhǔn)確、是否客觀，其連貫思考的能力也受到了影響，思維出現(xiàn)片面化特點(diǎn)，阻礙了漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)。

3.漢語言文學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)

縱觀各個(gè)高校的漢語言文學(xué)教學(xué)模式可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直占據(jù)主流位置，屬于平面式的教學(xué)模式，理論知識(shí)講解花費(fèi)的精力很大。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的就是人們在歷史長河中總結(jié)生活詞匯的過程，所以在教學(xué)過程中很容易忽視新一代學(xué)生對漢語言獨(dú)特的感知和把握方式。對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，不只是知識(shí)傳播的接收人員，同時(shí)也是思想表達(dá)的主體。他們之間的地位是平等的，能夠進(jìn)行角色之間的互換，讓原有的知識(shí)信息傳播者跟接受者的明確界限被打破，信息傳播者跟接收者之間開始出現(xiàn)了融合。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育的單層次格局出現(xiàn)了改變，朝著多層次的方向發(fā)展。

二、解析新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境的策略

隨著微信、微博以及朋友圈、貼吧等為代表的新媒體在大學(xué)生人群中的滲透，日益壯大的新媒體空間成為新時(shí)期漢語言文學(xué)教育工作者面臨的新課題。大學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中成長起來的一代人，勇于追求創(chuàng)新，漢語言文學(xué)教育工作要結(jié)合這些人群的特點(diǎn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來提高工作成效。

1.規(guī)范漢語言文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待網(wǎng)絡(luò)流行語

隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)也在經(jīng)歷著變革。作為漢語言文學(xué)教師，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)流行語有個(gè)正確的心態(tài)去認(rèn)知，客觀、理性的看待網(wǎng)絡(luò)對漢語言發(fā)展帶來的變化。網(wǎng)絡(luò)流行語為某一些詞語賦予新的含義，這是漢語發(fā)展的又一個(gè)新的趨勢。但是我們不能忽視的一點(diǎn)就是，網(wǎng)絡(luò)流行語的整個(gè)水平良莠不齊，有一些網(wǎng)絡(luò)流行語跟漢語的發(fā)展規(guī)律相吻合，有一些是完全違背漢語知識(shí)體系，很不規(guī)范，需要辯證看待，取其精華棄其糟粕。不能全盤接受也不能全盤否定，教師只有正確引導(dǎo)學(xué)生去正確看待這些網(wǎng)絡(luò)流行語才能滿足新形勢的發(fā)展需求。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很大的便利性，在新媒體發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源成為漢語言文學(xué)教學(xué)的一部分。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要把主動(dòng)宣傳與客觀滲透結(jié)合在一起，學(xué)生可以通過云盤、錄像、光盤等多種形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的漢語言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)參與者之間的平等交流。讓學(xué)生從原來傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教育中的接受者變成互動(dòng)者。在具體的教育工作中，可以把理論教育跟情景教育結(jié)合在一起，積極運(yùn)用“微課堂”等平臺(tái)，為大家推送漢語言知識(shí)學(xué)習(xí)的視頻，充分利用各種媒體來開展?jié)h語言文學(xué)教育活動(dòng)。在新媒體背景下，信息傳播方式也要隨著發(fā)生改變，漢語言文學(xué)教育工作者要具備先進(jìn)的信息傳播技術(shù)，讓自身信息的傳播能力得到很大的提升，為主動(dòng)滲透做準(zhǔn)備。比如，可以建立一個(gè)漢語言文學(xué)知識(shí)公眾號，讓學(xué)生關(guān)注這個(gè)公眾號，在公眾號中跟學(xué)生就漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，從新媒體傳播的復(fù)雜的信息中找出有用資源，明白當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的信息方向，針對課堂教學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇有效的信息進(jìn)行討論，爭取讓廣大學(xué)生積極參與到其中，利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性特點(diǎn)建立形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，并對熱點(diǎn)問題的積極參與要有意識(shí)地引導(dǎo)，通過發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)一些話題來滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。充分利用新媒體的“草根性”特征，提高漢語言文學(xué)教育的滲透力與感染力。

結(jié)論

綜上所述，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言的滲透，漢語言的發(fā)展呈現(xiàn)出新的趨勢，對漢語言教育的工作要求也逐步提高，在教育教學(xué)工作開展中，漢語言文學(xué)教育工作者要能夠認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代的工作特點(diǎn)，針對新情況進(jìn)行研究，采用新的工作方式，占領(lǐng)新媒體陣地，遵循新媒體規(guī)律，規(guī)范漢語言文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待網(wǎng)絡(luò)流行語，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

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