于文萍

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中的一個重要學(xué)科，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著重要的影響。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著較多的問題，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，教師可以引入游戲化學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 游戲化 實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

在新課程背景下，游戲化學(xué)習(xí)方式得到了較大的推廣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用該教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)知識。通過游戲化的方式，能夠?qū)⒁恍┏橄髲?fù)雜的知識變得更加的形象，進而促使教學(xué)的質(zhì)量有所提升。

一、游戲化學(xué)習(xí)的主要理論基礎(chǔ)

1.人是游戲者

在《人：游戲者》這本著作中，從歷史以及文化等多方面對游戲與文化之間的關(guān)系進行了深入的分析，最終提出了人是游戲者的這一著名觀點【1】。當(dāng)人處于游戲之中時，他的視覺以及聽覺等得到了充分的調(diào)動，在這種狀態(tài)下，人的學(xué)習(xí)才是最為真實的，只有當(dāng)人處于這種教育之中，才會顯得更富人性化。此外，作為實現(xiàn)教育的基本途徑，教學(xué)本就應(yīng)該具備教育的全部內(nèi)涵，其對象是人，而人本來就是“游戲的人”，這樣的教學(xué)與游戲的內(nèi)在精神具有較強的相似性。由此觀之，數(shù)學(xué)以游戲的方式存在是數(shù)學(xué)教學(xué)本身的內(nèi)在需求。

2.體驗學(xué)習(xí)

作為一種新型的教學(xué)理論，理論學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察以及反思，來讓學(xué)生掌握抽象的概念知識。然后再將這些概念用于新的活動之中，以此來解決問題。故此，利用該教學(xué)理論能夠有助于學(xué)生更好的去整合知識，有助于加強師生之間的互動交流。以體驗學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣就可以是學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中，去對所學(xué)的知識進行探究。

3.在做中學(xué)

有學(xué)者將教學(xué)過程看作是“做”的過程，將其看做是“經(jīng)驗”的過程。所謂“從做中學(xué)”，指的是學(xué)生通過參與到實際活動之中去獲取相應(yīng)的經(jīng)驗，那么當(dāng)學(xué)生的經(jīng)驗得以建立之后，他們的知識結(jié)構(gòu)也就有所建立，這樣一來，就有助于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)屬于一個不斷變化的過程，只有學(xué)生在“做”的練習(xí)中去不斷地嘗試，他們就會累積更多的經(jīng)驗，繼而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲化學(xué)習(xí)的實踐

1.課堂導(dǎo)入的“游戲化”

一節(jié)課的效率高低與這堂課的課前導(dǎo)入有著重要的關(guān)系，當(dāng)上課之初，學(xué)生的精神狀態(tài)處于一個非?？簥^的階段，許多學(xué)生雖然進入了課堂，但是心仍然停留在課間的玩樂之中。在此時，如果教師將游戲引入到課堂之中，則會將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之中【2】。

如，在《平均數(shù)》的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一個“拍籃球”游戲，將班級學(xué)生分為若干個小組，然后讓每一個小組派一名代表來拍籃球，最后將學(xué)生的拍球個數(shù)進行統(tǒng)計，最后求其中的平均數(shù)。這樣一來，在拍籃球的游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了充分的調(diào)動，可以加深他們對平均數(shù)這一知識點的理解。

2.在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)

現(xiàn)如今，仍然有一些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們更習(xí)慣運用板書式教學(xué)方法，將課堂教學(xué)的重點板書到黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生做筆記，這種教學(xué)方法較為單一、枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。如，在《克與千克》一課教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個小組競賽活動，將全班同學(xué)分為若干小組，然后每組前面都有一個蘋果、一瓶礦泉水、一本數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)書。然后讓每組對這幾個物品進行估計，讓他們將本組的估計結(jié)果填入到表格之中，最終最為接近物品真實重量的小組獲得小獎勵。當(dāng)學(xué)生估算結(jié)束之后，教師再用稱來對這些物品進行稱量。

在這個競賽過程中，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，極大的活躍了課堂的氣氛，充分突出了學(xué)生的主體地位，不但對學(xué)生的觀察能力以及實驗?zāi)芰τ兴嵘?，還提升了學(xué)生了估算能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。這樣一來，通過參與到競賽活動之中，學(xué)生能夠?qū)@個教學(xué)知識點有著更加深入的了解，從而提升了課堂教學(xué)的效率。

3.在課堂教學(xué)結(jié)束前運用游戲教學(xué)手段

在即將下課之時，學(xué)生的注意力會有所分散，就會對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠認真，在這個時候，教學(xué)效率大打折扣。故此，教師可以在下課結(jié)束之前，設(shè)計一個新穎有趣的游戲，如此一來，不但有助于學(xué)生鞏固新的知識，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【3】。

如：在《年月日》的教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)結(jié)束之前設(shè)計一個游戲，如，如果教師所報出的月份是大月，就讓學(xué)生舉起自己的右手，而如果教師所報出的月份是小月，則讓學(xué)生舉起自己的左手，如果所報的月份為2月，則學(xué)生兩只手都不舉。這樣一來，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生有紛紛地加入到游戲之中，深化了他們對知識的理解，使他們覺得課堂教學(xué)留有余味。

4.教師要及時做好游戲教學(xué)的總結(jié)

在教學(xué)結(jié)束之后，教師要利用課余時間對課堂教學(xué)進行反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進行反思，對自己所設(shè)計的游戲進行反思，反思自己設(shè)計的游戲是否符合學(xué)生的認知能力，反思學(xué)生是否在游戲活動之中掌握了數(shù)學(xué)知識。如果發(fā)現(xiàn)不足，則需要及時的改正，為后期的教學(xué)提供經(jīng)驗指導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要貫徹實施新課程理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，及時更新自己的教學(xué)方式，將游戲化學(xué)習(xí)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這樣一來，不但能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強師生之間的交流互動，從而提高課堂教學(xué)的效率。而在游戲化學(xué)習(xí)的運用過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入前進行運用，以轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可以在課堂教學(xué)之中引入游戲教學(xué)，加深學(xué)生對知識的了解，可以在課堂結(jié)束之前引入游戲教學(xué)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留有余味。如此，就能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

參考文獻

[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].教育導(dǎo)刊，2014，08：91-92

[2]吳祖敏.新課程背景下數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].黑龍江科技信息，2014，32：96.

[3]楊福華.游戲化學(xué)習(xí)下的小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計與應(yīng)用[D].云南大學(xué)，2015.endprint