葉萬媛

摘 要：在語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)實際的情況和實際的需要，合理的創(chuàng)設(shè)最好的教學(xué)情境，以便通過情景的體驗和意志的發(fā)揮，形成學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持一種最優(yōu)化的心理情境狀態(tài)，從而使語文課堂充滿活力，最終輕松實現(xiàn)語文高效課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 語文 活力 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

在語文教學(xué)當(dāng)中，教師如果有意識地創(chuàng)設(shè)課堂誘思情境，學(xué)生的思維將會更好地被激活，對新知識的探索欲望將會顯得更加地強烈，從而產(chǎn)生新穎、獨到的見解，其創(chuàng)新精神也就隨之得到了培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也會激發(fā)起來，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動學(xué)生認識的巨大內(nèi)動力。愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣將大大地提高，這樣才能減輕過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在就我激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，爭強好勝，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點，以及學(xué)生“好問”“好學(xué)”的心里特征，在安排課堂結(jié)構(gòu)時應(yīng)在“精與巧”上下功夫。

首先，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要細致，自讀自思，提出問題。

其次，教師要緊扣本課的教學(xué)重點 難點，安排導(dǎo)語，導(dǎo)語要巧，巧引課題，抓住學(xué)生心理，誘發(fā)學(xué)生接受知識的興趣。在課堂上提問題，訓(xùn)練發(fā)散思維能力；巧解疑問，交流求真；巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)競爭。把啟發(fā)貫穿始終，使學(xué)生在看、聽、想、議、做中積極思維，消化掌握知識，用反饋做保證，讓學(xué)生及時知道學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。教師也可以再巧解疑問的過程中對學(xué)生進行再啟發(fā)，再訓(xùn)練，以保證在課堂上基本解決問題。

最后，練度要精，加強知識的鞏固，在課堂結(jié)構(gòu)的安排上，各個環(huán)節(jié)都要扣住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)快樂情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣----“樂學(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動力中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣主要是靠教師改進方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，通過語文知識本身來激發(fā)。因此，語文教學(xué)中要善于挖掘教材的“因子”，力求教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式活潑。使課堂教學(xué)情趣盎然，引人入勝。

第二：活化教材，創(chuàng)設(shè)舞臺情境。課文中有許多生動的情節(jié)、 典型人物及壞境，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，讓學(xué)生身臨其境。比如我上《皇帝的新裝》這部童話劇時，就讓學(xué)生自己扮演角色，幫他們準備好皇帝，大臣、騙子，官員和 小孩的道具，全班學(xué)生都進行角色表演，結(jié)果，整個課堂熱鬧非凡，氣氛活躍，就是平時最少說話的學(xué)生也變得活躍起來，大膽模仿各種人物動作，語言，讓同學(xué)們捧腹大笑，讓同學(xué)們對他刮目相看。在學(xué)生的角色表演中掌握了每個人物的語言特征、外貌特征、性格特征、心理特征，領(lǐng)悟了文章的主題。通過學(xué)生身臨其境的角色表演，不僅活化了教材，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的表演才能，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也加深了友情，增進了師生的情感。

第三：發(fā)揮語言藝術(shù)的功能。只有“親其師，才能信其道”。教師把微笑帶進課堂，用期待的眼神，飽滿的熱情，把作者蘊含于課文的情感傳達給學(xué)生，用欣賞鼓舞、勉勵的詞語，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)他們的自信心及進取精神。教師的語言是創(chuàng)設(shè)和諧情景的一個重要因素飽含情感的語言，具有強大的力量，在和諧情景中達到 潤物無聲的作用，教師用優(yōu)美的語言，自我陶醉的神情使學(xué)生處于愉快、輕松的氛圍當(dāng)中，更能誘導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)探索。

三、優(yōu)化練習(xí)，提高興趣

過去，在教學(xué)中提倡“精講多練”，對于促進教師鉆研教材，認真?zhèn)湔n，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生起到了一定的積極作用。但是，有的老師和學(xué)生對于多練有一種片面認識，即只追求數(shù)量而忽視了練習(xí)的質(zhì)量，結(jié)果機械化的記憶、單調(diào)重復(fù)型的練習(xí)大量進行，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性。如何優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生在濃厚的興趣中達到掌握知識形成技能的目的，這就是提倡精講多練，趣練結(jié)合，講究練習(xí)層次，使不同層次的學(xué)生都有機會自我表現(xiàn)，先從模仿性的基本練習(xí)開始，適時地提高到綜合性、發(fā)展性練習(xí)，要求逐步提高，使學(xué)生保持旺盛的表達欲望，同時在練習(xí)的設(shè)計上要照顧到學(xué)生層次上的差距，引導(dǎo)他們積極思維。這樣就會大大提高練習(xí)的趣味性，使學(xué)生在玩中學(xué)趣中練，樂此不疲。

四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語文的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智。大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知的，體會學(xué)習(xí)也是無止境的的道理。這樣的課，課堂氣氛也很活躍，期間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師也毫無吝惜地讓學(xué)生去思考，去爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入了生機。如我在教學(xué)《愛連說》一文時，我問了學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這篇文章，你們有什么收獲？”很多同學(xué)都回答了我的問題，有的學(xué)生說：“我要做像蓮花一樣的人，潔身自好”；有的說：“我要做一個高潔正直的人，像蓮花中通外直，亭亭凈植”；有的說：“我要做一個有道德修養(yǎng)的人，像蓮花，香遠益清”。但是，有兩個學(xué)生的回答讓我出乎意料，一個說：“我要做一個像牡丹一樣的人，大富大貴，衣食無憂，享受不盡的榮華富貴，讓父母每天開開心心”。另外一個說：“我要做像陶淵明一樣的人，喜歡過悠閑自得的生活，無憂無慮，無拘無束，沒有什么憂愁煩惱，愛怎么過就怎么過?！边@兩個學(xué)生的回答激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論，并列舉了一系列見解，最后，我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上做了全面的總結(jié)，使他們對課文的主旨有了更深的理解、體會，這樣做 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高了，不但保護了學(xué)生的獨立思考的積極性，而且讓他們的個性在課堂中得到了充分的張揚。

總之，在語文的教學(xué)中，教師要多動腦，多想辦法，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的一個有利途徑。以上就是我個人的一些觀點，總而言之，要注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)習(xí)語文興趣。endprint