張晶晶+李曉紅

一、學(xué)習(xí)小組概念及內(nèi)涵

學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。

它的內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：一是以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；二是在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主題進(jìn)行的一種教與學(xué)的活動(dòng)；三是一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四是以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過(guò)程中的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的依據(jù)；五是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是教師事先設(shè)置問(wèn)題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)小組組建

1.劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，簡(jiǎn)言之，各小組總平均相同的平行組。“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，每科小組內(nèi)單科有高成績(jī)、也有低成績(jī)學(xué)生?！巴|(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開(kāi)展“對(duì)學(xué)”，梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。也就是組內(nèi)強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合。“異質(zhì)幫扶”體現(xiàn)強(qiáng)兵帶弱兵，強(qiáng)兵教弱兵，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

2.劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，參考認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)等將全班同學(xué)按每組6人劃分成12至13小組。每個(gè)小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個(gè)“小班”。每個(gè)小組的學(xué)生都有在本組內(nèi)相對(duì)較差的學(xué)科需要他人幫扶，同是也肯定有相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科可以幫扶他人，所以完全不用擔(dān)心分組打擊學(xué)生的信心，而是學(xué)生更加清晰的知道每個(gè)學(xué)科在小組內(nèi)的相對(duì)位置，更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。

3.小組劃分具體操作辦法：各小組把各組的組員召集起來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)排序，按各科水平與成績(jī)將小組內(nèi)部劃分為AA、BB、CC三個(gè)等級(jí)，如果多余6人則增加B類學(xué)生人數(shù)。不是按總分排序，而是按學(xué)生各科實(shí)際水平排序。每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都有一個(gè)序號(hào)，即每組這個(gè)學(xué)科的號(hào)一定是組內(nèi)第一名，第六號(hào)一定是小組內(nèi)該學(xué)科的最后一名。班內(nèi)的學(xué)科長(zhǎng)只需要掌握本學(xué)科的序號(hào)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中才有可操作性和實(shí)際作用。

三、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部職責(zé)劃分

小組內(nèi)部六科各選一個(gè)學(xué)科長(zhǎng)，原則每人擔(dān)任一個(gè)小組學(xué)科長(zhǎng)，不重復(fù)擔(dān)任，負(fù)責(zé)主持學(xué)案探究問(wèn)題的討論、檢查學(xué)案、作業(yè)情況、收發(fā)作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)科問(wèn)題向班級(jí)課代表與代課教師反饋。

四、小組評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，而小組評(píng)價(jià)是采取捆綁式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)整個(gè)小組。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)科教師的量化加分不加給個(gè)人，評(píng)價(jià)只認(rèn)小組。個(gè)人的成績(jī)當(dāng)然不能忽略，可在組內(nèi)評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)參照整體小組評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)到個(gè)人，由學(xué)科長(zhǎng)和組長(zhǎng)每天小結(jié)和每周小結(jié)進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。

2.分層評(píng)價(jià)：一自主學(xué)習(xí)課評(píng)價(jià)、小組各學(xué)科長(zhǎng)課前對(duì)組內(nèi)成員學(xué)案作業(yè)完成情況分三個(gè)層次按3、2、1打分并做好記錄。二展示課評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組的目的是為了共同進(jìn)步，小組要激勵(lì)、支持本學(xué)科5、6號(hào)學(xué)生展示，本組內(nèi)其他學(xué)號(hào)優(yōu)先補(bǔ)充，完善，其它組最后再補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維火花的碰撞，這樣學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將疑惑越辯越明白，越學(xué)越透徹，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由開(kāi)始的模糊到赫然開(kāi)朗，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。班內(nèi)學(xué)科長(zhǎng)依據(jù)不同層次學(xué)生的展示成果給小組賦分，A類學(xué)生展示一次賦1分、B類學(xué)生展示一次賦3分、C類學(xué)生展示一次賦5分。

3.小組評(píng)比：小組各科課堂展示成績(jī)由班內(nèi)學(xué)科長(zhǎng)記錄，每周統(tǒng)計(jì)，公布，依據(jù)成績(jī)各班每周評(píng)選3-6個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組并授牌。學(xué)科長(zhǎng)每月將各小組將學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，再加上各小組成員月考或期中期末名次，加上學(xué)科教師評(píng)價(jià)，評(píng)選出每月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。各優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組在班級(jí)展示牌中展示。

五、小組激勵(lì)

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，各班采取多樣的辦法。比如每周張榜公布表彰，年級(jí)表彰、學(xué)校表彰。比如有的班在周末天氣好的時(shí)候?qū)⒃u(píng)上優(yōu)秀的學(xué)生帶出去逛一逛，比如有的班給優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)生每人發(fā)蘋(píng)果，發(fā)中性筆。按照新課程的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要將學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與終端考試成績(jī)相結(jié)合，并且每位學(xué)生都特別在意每次大型考試的名次。那么，可不可以在考試后對(duì)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)平均每人3分，所有的表彰獎(jiǎng)勵(lì)以加分后的名次排位計(jì)算。如此就更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)終端成績(jī)的提高？

六、啟動(dòng)深化小組建設(shè)具體辦法

小組建設(shè)的作用對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生，提升成績(jī)的作用十分巨大。因此加強(qiáng)小組建設(shè)不光是班主任的事，全體教師熟練掌握小組建設(shè)操作辦法和細(xì)則，各科教師全員操作，形成合力；對(duì)班內(nèi)學(xué)科長(zhǎng)，組內(nèi)學(xué)科長(zhǎng)及班干部利用小班會(huì)培訓(xùn)；按照期中考試成績(jī)科學(xué)的微調(diào)小組，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)。年級(jí)對(duì)各班小組建設(shè)每周進(jìn)行檢查，教務(wù)處進(jìn)行抽查，通報(bào)宣傳小組建設(shè)做的成功的班級(jí)。

保定市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題 高中階段高效課堂下學(xué)習(xí)小組建設(shè)的策略研究endprint