賀囡囡

摘要：民族地區(qū)語(yǔ)言交流的特殊性，讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的挑戰(zhàn)性，教師要充分研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗源龠M(jìn)部分幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)所有幼兒的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；幼兒園教學(xué)；策略

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒與教師的交往互動(dòng)的基礎(chǔ)上，由教師組織、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是幼兒在探知世界，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要渠道。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性直接決定著幼兒在活動(dòng)中的知識(shí)的獲得，能力的提升。

裕固族是一個(gè)以畜牧業(yè)為主的民族，他們使用三種語(yǔ)言：堯乎爾語(yǔ)，恩格爾語(yǔ)以及漢語(yǔ)。多種語(yǔ)言的混合加大了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的難度，裕固族幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中，部分幼兒就會(huì)遇到語(yǔ)言交流障礙問(wèn)題，對(duì)漢語(yǔ)的不理解導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中處于弱勢(shì)群體，如何將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效，讓所有的孩子參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展，這些問(wèn)題亟待解決。

一、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）雙語(yǔ)教學(xué)難度大

2007年開(kāi)始，裕固族幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育，東部裕固語(yǔ)與西部裕固語(yǔ)互不相通，再加上漢語(yǔ)，師資力量、教資資源薄弱，經(jīng)濟(jì)條件落后，無(wú)疑給幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)需要配套的教學(xué)資源，與之匹配的教學(xué)環(huán)境資源，還有更重要的雙語(yǔ)師資力量資源，給裕固族的雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)壓力。

（二）部分幼兒不懂漢語(yǔ)，無(wú)法交流

幼兒園有部分裕固族幼兒，常年在家交流應(yīng)用的是本族語(yǔ)言，進(jìn)入幼兒園之后，大家交流的是漢語(yǔ)，這樣的教學(xué)環(huán)境給部分裕固族幼兒帶來(lái)很大的交流不便。教學(xué)活動(dòng)中，他們表現(xiàn)出的現(xiàn)象是：不善于交流，不愿意交流，不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也不能聽(tīng)懂理解。這些現(xiàn)象大大阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動(dòng)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，保教并重。健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)都是通過(guò)教師策劃、組織、設(shè)計(jì)的各式各樣的活動(dòng)落實(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中探究世界，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物，培養(yǎng)語(yǔ)言興趣，對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，有好奇心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

（1）幼兒園健康教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康。幼兒園的體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在體育活動(dòng)中鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的習(xí)慣與興趣，培養(yǎng)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康。

（2）幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)一些看書(shū)、讀書(shū)、情感交流活動(dòng)促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行意見(jiàn)交流、情感溝通，培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)、樂(lè)于分享，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（3）幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)交流。幼兒的社會(huì)交流往往發(fā)生在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人和睦相處，尊重他人，善待自己，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，學(xué)習(xí)到初步的人際交往技能。

（4）幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒科學(xué)知識(shí)的提升。幼兒園教學(xué)科學(xué)活動(dòng)從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)自然、探究自然的能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并能質(zhì)疑別人觀點(diǎn)的能力，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)、散思維，能通過(guò)自己的摸索，感受科學(xué)的魅力。

（5）幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的美育功能。幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒感受生活中的藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能創(chuàng)造美。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)抒發(fā)自己的情感與體驗(yàn)，與小朋友們一起分享美的事物，還要鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)造出美的事物來(lái)。

（6）民族地區(qū)教學(xué)活動(dòng)的重要功能是促進(jìn)幼兒之間的交流。民族地區(qū)幼兒園的部分裕固族特殊幼兒由于民族語(yǔ)言的關(guān)系，在漢語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)內(nèi)不能進(jìn)行良好溝通，嚴(yán)重阻礙了這部分幼兒各種能力的發(fā)展。但是，幼兒天生就有與外界交流的能力。只要教師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，吸引這部分幼兒的注意，鼓勵(lì)這部分幼兒積極參與活動(dòng)，久而久之，幼兒之間的交流次數(shù)增多，師生之間的互動(dòng)良好，這部分幼兒很快就融入到班級(jí)集體中來(lái)。

三、民族地區(qū)幼兒園教學(xué)活動(dòng)策略的探究

鑒于部分幼兒不能進(jìn)行漢語(yǔ)交流的問(wèn)題，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)與這部分幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行必要的優(yōu)化，才能做到面面俱到。

（一）將裕固族文化融入到教學(xué)活動(dòng)中

不懂漢語(yǔ)的特殊幼兒對(duì)于幼兒園的環(huán)境是陌生的，再加上語(yǔ)言的陌生，特殊幼兒會(huì)感覺(jué)到恐懼與孤獨(dú)，就不愿意呆在幼兒園內(nèi)，產(chǎn)生幼兒園的厭倦心理。這種心理會(huì)嚴(yán)重阻礙特殊幼兒融入到幼兒園的集體中，阻礙幼兒的發(fā)展。教師要充分關(guān)注這部分的幼兒的心理特點(diǎn)，努力營(yíng)造溫馨、和睦的幼兒園環(huán)境氛圍，讓這部分幼兒感覺(jué)到安全、快樂(lè)、舒心。幼兒教師可以將裕固族文化引入到教學(xué)活動(dòng)中，比如舉辦動(dòng)手搭帳篷活動(dòng)，讓特殊幼兒感覺(jué)到家一樣的溫馨，產(chǎn)生了安全，進(jìn)而就會(huì)投入到活動(dòng)中，教師還可以鼓勵(lì)幼兒幫助其他幼兒搭建帳篷，建立友誼，讓幼兒在搭帳篷的活動(dòng)中忘記恐懼與憂愁，愛(ài)上班集體，愛(ài)上自己的好友。

（二）教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)教師與特殊幼兒的互動(dòng)

幼兒園內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意要裕固族特殊幼兒的個(gè)性化需要，不能僅僅考慮大部分幼兒，要做到統(tǒng)籌兼顧?？梢栽诨顒?dòng)中增加教師與特殊幼兒的互動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)到教師的親切與和藹，愿意與教師繼續(xù)的進(jìn)一步的交流，師生之間建立融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步融入集體的保障，是打開(kāi)這部分特殊幼兒心扉的鑰匙，在后期的活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)這部分幼兒積極參與到更多的教學(xué)活動(dòng)中。

（三）教學(xué)活動(dòng)中盡可能提供特殊幼兒的展示漢語(yǔ)機(jī)會(huì)

教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)裕固族部分特殊幼兒漢語(yǔ)能力的提升，提供一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一切條件助力幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，促進(jìn)他們漢語(yǔ)知識(shí)的快速學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以采用舉辦漢語(yǔ)（講故事、詩(shī)歌朗誦等）比賽的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，給這部分幼兒說(shuō)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的提供展示機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定與贊賞，鼓勵(lì)他們說(shuō)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)，幼兒的漢語(yǔ)能力會(huì)得到快速的發(fā)展。

民族地區(qū)幼兒園教學(xué)的特殊性，教師要根據(jù)實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行最佳優(yōu)化，既要面對(duì)全體又要照顧個(gè)性的差異性，讓每一個(gè)幼兒都能在幼兒園內(nèi)得到全面的發(fā)展。

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