徐輝歌

[摘 要]中專教育成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，為中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供了大量的基礎(chǔ)性技術(shù)型人才。中專教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校生人數(shù)已經(jīng)占高中階段學(xué)生人數(shù)的45%，大部分地區(qū)都實(shí)行了免費(fèi)入學(xué)。中專教育體系的構(gòu)建不僅是學(xué)歷層次的提升，更要關(guān)注其知識文化課的有效學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)過程中的“興趣培養(yǎng)”，本文基于中專生的學(xué)情和數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，特提出幾點(diǎn)促進(jìn)中專生學(xué)好這門課所能培養(yǎng)興趣的方法和措施。

[關(guān)鍵詞]中專生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣培養(yǎng)

近些年，隨著教育制度的變革，人們思想意識的轉(zhuǎn)變，使得中專學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量都大幅度下降，不少學(xué)校的招生到了舉步艱難的地步，又由于學(xué)生的整體基礎(chǔ)知識水平，認(rèn)知能力程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面水準(zhǔn)普遍較低并參差不齊；根據(jù)我調(diào)查研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)，現(xiàn)在校中專生中；有15%的學(xué)生在初中是認(rèn)真學(xué)習(xí)的且基礎(chǔ)較好的，60%的中專生在初中是打著上學(xué)幌子混完的，25%的學(xué)生初中就沒上完，課程趕上實(shí)在是有些吃力，像以往那樣的教學(xué)形式：統(tǒng)一教學(xué)材料，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)水準(zhǔn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)的一侓統(tǒng)一教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代中專生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成了教師難教，學(xué)生厭學(xué)的兩難境地，蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法?！睘樘剿饕粋€適合中專生實(shí)際現(xiàn)狀，并且符合學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律還具有規(guī)范操作方法的教學(xué)方法、方式，我在實(shí)踐上試驗(yàn)了多種教法，在具體教學(xué)中上做了詳細(xì)踏實(shí)的工作。

人們對一門學(xué)科的認(rèn)知深度，決定了校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生怎樣對待這門課，也決定了教師應(yīng)該如何來教這門課程，因此我們必須要對數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和地位、作用進(jìn)行再認(rèn)識。所謂再認(rèn)識，是因?yàn)樵谶^去很長一段時間里，人們已經(jīng)有了一個共同認(rèn)識概念，由于中專的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識水平相對比較差些，文化課的比重相對較小，造成這樣一個共識：只要懂得課本中的基本公式、例題和概念，能記得住，會套用就可以了，而且還有一個“理論依據(jù)”：我們培養(yǎng)的目標(biāo)是普通勞動者，而普通勞動者只需要在自己的專業(yè)方面懂得理論，會操作就是合格的中專學(xué)生了。這樣，文化課有隨時被沖掉的危險，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以公式、概念，讓學(xué)生死記硬背。這樣了無情趣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使數(shù)學(xué)教學(xué)陷入極度的惡性循環(huán)之中。鑒于之前的教學(xué)教訓(xùn)，我們教師要做的就是要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變被動灌輸為積極主動求學(xué)。以下我談?wù)勎业膸c(diǎn)淺顯看法：

一、有效提問

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要部分，是激發(fā)學(xué)生積極思考的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，巧妙的課堂提問，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，積極參與教師的教學(xué)活動，并產(chǎn)生好奇心，探索欲望，創(chuàng)造期望和競爭心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維能力，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的功能，把握好提問的火候，多層次，全方位，多角度地提出技巧性的問題。

1.先提問問題，再提問學(xué)生；先提問問題，因?yàn)槊總€學(xué)生都有被提問的可能，所有同學(xué)都需要積極思考，有利于調(diào)動所有同學(xué)積極開動大腦，參與到學(xué)習(xí)中去。

2.提問的同學(xué)若回答正確，要給予獎勵，給他加平時分?jǐn)?shù)，平時分?jǐn)?shù)最后要加入到學(xué)期總成績中，以此方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識。

3.提問的問題要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是本節(jié)課的核心或指引，問題有益于學(xué)，是教學(xué)的升華。

4.提問問題的難易度要適當(dāng)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來回答，讓學(xué)生感到有難度還要能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。學(xué)生能積極快樂的主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，最好方式。

二、重視智趣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵是對這門課感興趣，有些學(xué)生天生就對某門課有濃厚的興趣，那他很大可能就會學(xué)好這門課，而更多學(xué)生對學(xué)習(xí)的高度自覺是靠后天培養(yǎng)的，老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生學(xué)好這門課，也更有利于老師上好這門課，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺主動主要通過老師上課生動形象、把復(fù)雜的問題簡單化、利用虛擬身份增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情等途徑。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課的智趣，我提以下建議：

1.上課結(jié)合示意圖，清晰明了

老師上課生動有趣，學(xué)生喜歡聽，枯燥無味的課程容易使人產(chǎn)生厭煩心理，我們上課要讓學(xué)生感到它是彩色的、立體的、有形的，我在講比較實(shí)數(shù)的大小時，我先在黑板右邊畫出圖形，把實(shí)數(shù)軸從左到右依次用彩色粉筆標(biāo)上負(fù)數(shù)、零、正數(shù)，從小到大，各占一定份額，左邊留空，右邊標(biāo)上箭頭。從左到右依次為從小到大。有圖有色，更能吸引學(xué)生的眼球，看過圖形很自然的就會看下面的結(jié)論，圖文并茂能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.理論與實(shí)例結(jié)合，有助理解

在課堂上如果單純只講數(shù)學(xué)理論知識，會顯得特別枯燥無味，學(xué)生不愿認(rèn)真聽講，如果把講課講成一些小故事，學(xué)生就會被這些小故事所吸引，從而根據(jù)故事來理解數(shù)學(xué)，更易掌握，同時也更能加深記憶。例如講實(shí)數(shù)大小時；負(fù)數(shù)3嫌棄自己太小，它想變成正3，單靠它自己的能力不能達(dá)到這一現(xiàn)實(shí)，負(fù)數(shù)3就想辦法團(tuán)結(jié)就是力量，所以它就團(tuán)結(jié)了正數(shù)6，兩個數(shù)字和在一起就是負(fù)數(shù)3想要的結(jié)果正數(shù)3.這種感覺就使數(shù)學(xué)課加入人為的因素，有更大的教學(xué)活力。從這個案例中說明數(shù)學(xué)也是有生命的，教師的靈活思維使數(shù)學(xué)課變的更有生機(jī)。這才是真正意義上的智趣數(shù)學(xué)。這樣能讓學(xué)生更清楚的了解負(fù)數(shù)與正數(shù)之間的關(guān)系，并且學(xué)生也更樂意接受由小故事而總結(jié)出來的數(shù)學(xué)知識。

3.把復(fù)雜的問題簡單化

數(shù)學(xué)上有些內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，我們?nèi)绻褧蠌?fù)雜的問題簡單化了，首先學(xué)生容易理解，其次容易記憶，學(xué)生會由厭學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué)。例如在講誘導(dǎo)公式時；書上用了九個公式來說明，介紹的雖然很詳細(xì)，但內(nèi)容太多，我們中專生學(xué)習(xí)學(xué)起來很吃力，很可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在講課時把這些內(nèi)容做總結(jié)，每一段總結(jié)成一段話，總結(jié)之后是：函數(shù)值不變，符號看象限。endprint

4.利用虛擬身份增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，在教學(xué)中就要讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣才能讓枯燥的學(xué)習(xí)更有趣味性，學(xué)生才能更加積極主動的去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)中讓全班學(xué)生自愿結(jié)合組成多個公司（最少三個人組成一個公司，多者不限，不能有一人公司或不辦公司的情況出現(xiàn)，公司內(nèi)部各職務(wù)由公司人員自己定）每個公司中有人是董事長，有人是廠長，有人是業(yè)務(wù)經(jīng)理，有人是員工……在以后的學(xué)習(xí)評定中，就以公司的得分情況來定個人成績，每次公司得分都只能由公司中一人來承擔(dān)，并且這個人是老師定的，每個成員只會臨時知道是誰來擔(dān)當(dāng)公司的得分人，也就是說公司中每個人隨時都有被叫到來承擔(dān)全公司人的得分任務(wù)，這樣一來，學(xué)生在課堂上都會認(rèn)真聽課，我在講課時會時不時的提問某個公司的某個成員，他回答問題所得分?jǐn)?shù)也將是公司每個成員的得分，這叫一榮俱榮，一損俱損，如果一人為公司爭了光，公司中的每個人都喜歡他，推選他做董事長，或其他重要職務(wù)，如果有人總是不能給公司爭光還給公司拖后腿，這就要被降為一般職員，甚至被開除公司，讓學(xué)生有種身處現(xiàn)實(shí)社會中的樂趣，同時也感到有壓力，雖然學(xué)生們都知道這些都是虛擬的，但他們還是會認(rèn)真的看待他們的職務(wù)以及給公司其他人員帶來的利益，像是許多公司中的標(biāo)語一樣，今天工作不努力，明天努力找工作，有壓力才有動力，有動力才會努力，只有努力了，學(xué)生才能學(xué)好這門課。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

文學(xué)家高爾基說“偉大的力量來自于偉大的目的”。教育心理學(xué)也認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的內(nèi)部變量，是直接影響學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。正確而又明確的學(xué)習(xí)目的，是形成和提高學(xué)習(xí)動機(jī)的必要條件，為此，我根據(jù)中專數(shù)學(xué)的特征和作用，著重對學(xué)生進(jìn)行兩方面的教育：一方面，講明數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)中個人生活和事業(yè)發(fā)展人人都需要懂的基礎(chǔ)知識，小到購買商品、比較商品性價比、了解股票信息、投資儲蓄，大到國家稅收、財政預(yù)算、會計核算、收入分配計算、企業(yè)生產(chǎn)決策計算都等離不開數(shù)學(xué)做為基礎(chǔ)力量。

另一方面，我特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在各個行業(yè)供職人員中的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)預(yù)算、市場調(diào)查等是各行業(yè)人員必須要知道的，通過上述兩方面的啟發(fā)教育，使學(xué)生把每一具體的“小目的”同為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和中專生的學(xué)情以滿腔熱情的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，有效的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，結(jié)合故事上課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣意識”。并還要“堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的教學(xué)理念，將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合等教學(xué)方法靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的良好效果。以上是本人對于教好數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)粗略看法。

參考文獻(xiàn)：

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