何英茹

學(xué)校是北京教育科學(xué)研究院下屬的聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教科院對學(xué)校教育教學(xué)與管理進(jìn)行指導(dǎo)，以更加科學(xué)、高效的模式整合優(yōu)勢研究力量，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。教科院將對學(xué)校的高水平智力支持提升到新的層次。一方面是專業(yè)理論指導(dǎo)，提供不同學(xué)校間深度探討和相互學(xué)習(xí)的平臺；另一方面是課堂教學(xué)指導(dǎo)，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。石景山區(qū)教委負(fù)責(zé)學(xué)校的行政管理，在學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和政策、裝備、經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜。目標(biāo)是打造一所區(qū)域優(yōu)質(zhì)、北京市知名和特色鮮明的九年一貫制學(xué)校。

兩年多來，學(xué)校先后完成了南北校區(qū)的調(diào)整、教職工崗位競聘等工作，進(jìn)行學(xué)校制度的改革和創(chuàng)新，最大程度凸顯九年一貫制學(xué)校的效率和優(yōu)勢，為九年一貫制教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

提升干部綜合管理能力，

為學(xué)校改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)《北京市中小學(xué)工作三個意見》要求，堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)，黨總支通過“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“我是黨員我承諾，做四講四有合格黨員”等主題教育活動，引領(lǐng)黨員干部自覺承擔(dān)教育教學(xué)一線管理和上課任務(wù)，主任級以上干部兼課，副校長帶頭承擔(dān)初三教學(xué)工作，充分發(fā)揮黨員先進(jìn)模范作用。換屆選舉了合校后的第一屆工會主席和教代會，為學(xué)校的民主管理奠定了基礎(chǔ)。

為貼近教育教學(xué)一線管理，領(lǐng)導(dǎo)干部辦公室搬進(jìn)了教學(xué)樓，教師開始年級式辦公。南北校區(qū)實(shí)行干部巡視制、學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)制，促使干部全面了解學(xué)校九年一貫的教育教學(xué)管理情況。學(xué)校制定了中層干部和后備干部管理使用制度。主任級干部分段管理教育教學(xué)工作。根據(jù)個人的發(fā)展方向，黨支部與每個人共同制定《三年成長規(guī)劃》和分階段目標(biāo)及措施，分階段和類型進(jìn)行培養(yǎng)。

構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系，

提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師隊(duì)伍“一貫一專”。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系。以“貫”“?！弊鳛榻處煂I(yè)發(fā)展的原則，以提高教師整體素質(zhì)為核心，建立科學(xué)、靈活、人文的用人機(jī)制，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、能適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍?！柏灐笔侵复蛲x務(wù)教育階段的課程和師資，調(diào)整優(yōu)化教師資源配置，全范圍、小步驟，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步形成教師校內(nèi)縱向交流機(jī)制，以達(dá)到資源共享、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。包括跨學(xué)段的干部交流、教研交流等，先由高段（7-9年級）教師到中段（4-6年級）擔(dān)任班主任和任課教師，在此基礎(chǔ)上，未來形成教師1-9年級的大循環(huán)流動?！皩！笔侵敢雽＜覉F(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師專業(yè)成長。學(xué)校利用加入教科院聯(lián)盟學(xué)校的優(yōu)勢，借力教科院的指導(dǎo)，通過S-A-P學(xué)校加速計劃，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。區(qū)基教研中心、課程中心、教育科學(xué)研究中心和德育心理中心深入學(xué)校指導(dǎo)研究，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

搭建研訓(xùn)平臺。利用北京教科院和北京教育學(xué)院石景山分院的支持項(xiàng)目，深入推進(jìn)教師成長計劃，完善教研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。有明確的校本研修計劃、教科研工作計劃；依據(jù)計劃確定具體的校本研究內(nèi)容、活動安排，每次活動落實(shí)到人；相關(guān)工作有痕跡、有總結(jié)。為促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，每個教師制定了適合自身特點(diǎn)的五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校根據(jù)教師的成長需求進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。提供校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)機(jī)會，合理安排課程，保證培訓(xùn)時間、質(zhì)量。設(shè)立青年教師和骨干教師培養(yǎng)計劃，為教師參加繼續(xù)教育搭建平臺。針對學(xué)校區(qū)骨干教師比例較低的問題，學(xué)校開展了一系列活動，如骨干教師帶領(lǐng)青年教師開展教育教學(xué)以及科研活動，在工作中發(fā)揮引領(lǐng)及輻射作用，促進(jìn)青年教師成長。

聚焦教育教學(xué)質(zhì)量，

全面提升學(xué)校品牌

在課程體系建設(shè)中，以“貫”和“連”作為課程設(shè)計原則，完善九年一貫的課程體系?！柏灐敝刚n程縱向貫通，“連”則指學(xué)科間的整合。建立了包括基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、綜合實(shí)踐類課程的可持續(xù)發(fā)展教育課程框架體系。

落實(shí)“兩個基于”的課堂教學(xué)改革。以提高教育質(zhì)量為核心目標(biāo)，以“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，基于學(xué)生實(shí)際獲得的課堂教學(xué)”為切入點(diǎn)，在課堂上踐行“以生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)管理中，依托教研組進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控、評價、反饋、矯正，逐步提升教學(xué)管理水平，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)。

兩支隊(duì)伍建設(shè)提升了校本教研的實(shí)效性。學(xué)科教研組和年級組的建設(shè)圍繞主題展開，不斷進(jìn)行成效與成果的總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)加以推廣；開展各種形式的學(xué)科活動，彰顯學(xué)科價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建校兩年，學(xué)校已得到社會、學(xué)生和家長的肯定。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，工作思路清晰；領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，謀求學(xué)校發(fā)展；重視隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；圍繞九年一貫制，構(gòu)建德育新模式；教學(xué)管理不斷健全，努力提高教學(xué)質(zhì)量；重視健康教育和美育工作；健全財務(wù)資產(chǎn)制度，注重資金使用效益，社會美譽(yù)度不斷提升。

在學(xué)習(xí)中探索，在探索中總結(jié)。未來，我們一定會辦好這所老百姓家門口的九年一貫制學(xué)校，努力在平凡的學(xué)校做出不平凡的教育。endprint