鄧順章

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，成為學(xué)校關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校把自主、合作、探究的自學(xué)輔導(dǎo)模式作為研究專題，讓研究助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.制定好專題和課題，找到教師專業(yè)發(fā)展的突破口

學(xué)校把自主、合作、探究的自學(xué)輔導(dǎo)模式作為研究專題，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，讓教師制定好個(gè)人專題，通過(guò)小課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我們調(diào)動(dòng)每一位教師參與教研組建設(shè)的熱情，讓他們發(fā)揮自己特長(zhǎng)，做到層層有專題。如校級(jí)專題是自主、合作、探究的教學(xué)模式，圍繞此專題研究，數(shù)學(xué)教研組制定了“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“還原教學(xué)法教學(xué)”小專題，在教研組的專題下讓每位教師制定個(gè)人專題。這樣，從上到下形成了學(xué)校有大專題、教研組有小專題、教師個(gè)人有專題的金字塔式的模式，使專題研究落實(shí)到每位教師身上，使小課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

2.積極開(kāi)展教研組學(xué)習(xí)和研究，找到教師專業(yè)發(fā)展的有效載體

抓好理論學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。因此，如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)無(wú)疑是教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。學(xué)校為每位教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加北京市骨干教師培訓(xùn)班、新任教師培訓(xùn)班，到浙江萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)如何利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。此外，我們還邀請(qǐng)專家到校講座，提升教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，抓好專題活動(dòng)。公開(kāi)課教學(xué)既是教師對(duì)教材的處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力等的展示，也是教師教學(xué)理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開(kāi)課，認(rèn)真組織好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

3.深入開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)踐，找到教師專業(yè)發(fā)展的落腳點(diǎn)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)注重實(shí)踐，始終抓住課堂教學(xué)不放松。首先，更新觀念，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。學(xué)校將授課時(shí)間由40分鐘改為30分鐘，目的是讓教師精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，從而更好地體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式。其次，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，要落實(shí)專題，分層練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果。練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，分層精心設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

總之，通過(guò)參與學(xué)校的教學(xué)改革實(shí)踐，教師們提升了自身的理論水平，拓寬了視野，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展。

編輯 _ 于萍endprint