李國(guó)慶

【摘 要】 在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的道路上，農(nóng)村教育一直占有重要的地位，農(nóng)村教育的改善對(duì)于整個(gè)國(guó)家教育水平的提高有著至關(guān)重要的作用。本文將從農(nóng)村小學(xué)教育的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分析：第一，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)所面臨的現(xiàn)狀與問(wèn)題；第二，農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于教育事業(yè)的價(jià)值與意義；第三，針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題采取的有效的方法策略。

【關(guān) 鍵 詞】 農(nóng)村小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只是起到引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)模式。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀面臨的問(wèn)題

1. 教師的教學(xué)方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的局限。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，很難吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，師資薄弱，教學(xué)能力有限，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種問(wèn)題。教師的教學(xué)方式，很大程度上影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。這些教師教學(xué)方法單一，只能通過(guò)簡(jiǎn)單的授課方式讓學(xué)生們理解課本知識(shí)，學(xué)生們很難用發(fā)散性的思維進(jìn)行知識(shí)聯(lián)想，使得學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力完全被打壓，并且過(guò)于依賴(lài)教師，很難進(jìn)行獨(dú)立思考。

2. 學(xué)習(xí)資源有限，學(xué)生缺少自我解決問(wèn)題的工具。在有些農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，造成了學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)資料的途徑有限，只能通過(guò)教師的授課來(lái)獲取知識(shí)，由此導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生們?nèi)鄙僮晕覍W(xué)習(xí)的工具，從而影響了整個(gè)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成了國(guó)家的人才流失。

3. 部分農(nóng)村地區(qū)家庭對(duì)于教育重視程度不夠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，使得農(nóng)村地區(qū)的家庭思想觀念落后，對(duì)教育的期盼度不高，削弱了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的教育觀受到了嚴(yán)重的扭曲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很難培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1. 有利于學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展。初等教育對(duì)于今后的個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。因此，必須從初等教育就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中總能進(jìn)行獨(dú)立思考，在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中也能拿出最飽滿(mǎn)的熱情，迎接學(xué)習(xí)工作中的挑戰(zhàn)，快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，如果在一個(gè)班級(jí)里有一部分人具備了學(xué)習(xí)能力，就會(huì)帶動(dòng)其他人的熱情，形成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，有效地提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)受教育水平。

2. 促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。初等教育作為學(xué)生的啟蒙教育，一直都應(yīng)該被視為最重要的教育階段之一。初等教育成果的好壞直接反映我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展是否成功。然而目前的形勢(shì)看，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育仍然是我國(guó)初等教育的短板，我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步并不是一帆風(fēng)順的。但是，一旦農(nóng)村地區(qū)的初等教育得到了發(fā)展，一定會(huì)促進(jìn)我國(guó)對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，并且會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)得到進(jìn)一步的突破。

三、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的策略

1. 正確發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。作為小學(xué)生，他們的思想還不成熟，自制力差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是需要教師引導(dǎo)的。在今后的教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下單一被動(dòng)的授課方式，大膽幫助學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐。

2. 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，不論是老師還是家長(zhǎng)都認(rèn)為只要孩子們的成績(jī)優(yōu)秀就行了。其實(shí)不然，要知道，學(xué)生們長(zhǎng)大后的路都是靠自己走，他們獨(dú)立思考能力的形成可以幫助他們?cè)诮窈蟛徽撁鎸?duì)任何困難都能從容應(yīng)對(duì)。要想培養(yǎng)這個(gè)能力，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，讓他們知道學(xué)習(xí)是靠自己慢慢理解的。教師一定要幫助學(xué)生們樹(shù)立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，還要定期檢查目標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生們盡快實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。

3. 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想，潛移默化影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想。家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。首先，家長(zhǎng)要重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子應(yīng)要求嚴(yán)格，不能得過(guò)且過(guò)；其次，家長(zhǎng)要提供給孩子們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們從心底里清楚自己的所作所為；第三，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的活動(dòng)，并且和老師一起關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。例如在進(jìn)行語(yǔ)文課文教學(xué)《懷念母親》時(shí)，教師可以把各位同學(xué)的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校去，幫助學(xué)生們完成課堂內(nèi)容，這就不僅拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之家的距離，也能使家長(zhǎng)們更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4. 改善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞會(huì)很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校一定要加強(qiáng)有關(guān)于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生們有能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的工具，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生們精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)中。

自主學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的，它需要的是農(nóng)村小學(xué)整個(gè)教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，可以從轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、發(fā)揮家庭教育作用、完善學(xué)校教學(xué)措施等方面進(jìn)行綜合治理。

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