伍桂標

【摘 要】 生活化是小學數(shù)學教學中良好的理念和方法，倡導生活化教學順應了新課程改革的要求。小學數(shù)學教學的生活化不是對傳統(tǒng)教學理念的推翻，而是在課堂中以生活化的方式呈現(xiàn)與年齡特征相適應的教學內(nèi)容，引導學生意識到生活中處處是數(shù)學，學會用數(shù)學思考和解決現(xiàn)實問題。

【關 鍵 詞】 小學數(shù)學；生活化教學；新課程改革；因地制宜

一、激發(fā)數(shù)學學習的興趣

數(shù)學十分重視理論學習，往往導致學生在數(shù)學學習的過程感到無聊和枯燥乏味。然而，數(shù)學學習的內(nèi)容應當是有意義且現(xiàn)實的。因此，要讓學生真正主動地參與到數(shù)學探究活動中來，時刻為學生創(chuàng)設適宜的問題情境，甚至引導學生渴望和要求參與進來，為學生提供主動探究的時間與空間。

充滿好奇心是小學生最大的特質。在數(shù)學的教學中，時刻注重激發(fā)和保持學生的好奇心，充分鼓勵學生動手實踐。這會引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過探究獲得成功，感受成就感，體驗參與的樂趣，變“苦學”為“樂學”。

二、教學生活化是新課程改革的要求

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯┠陙恚覈A教育不斷實施新課程改革，數(shù)學教學生活化是小學教育中尤其重要的部分。

小學數(shù)學最大的特點是抽象性。在新課程改革的背景下，老師需要有效地改進小學數(shù)學教學的方式，將其具象化，突出生活化，讓學到的知識更好地服務于社會。利用生活化教學方式進行小學數(shù)學教學，可以降低學習的難度，吸引學生主動學習，激發(fā)學習興趣，使學生更多地將學到的數(shù)學知識應用在實際生活中。由此有效拓展學生的思維，使其不被數(shù)學公式和概念束縛，強化學生的邏輯推理能力和實踐應用能力。

三、小學數(shù)學教學應與生活密切聯(lián)系

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須從學生的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供親身參與的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊。

在小學數(shù)學的教學過程中，老師要盡可能地讓學生帶著數(shù)學問題去接觸和感受實際生活。比如，講授了“分類”后，讓學生嘗試分類整理書包里的文具和書本；組織學生進行社會實踐活動，如春游的時候帶領學生自己去超市買吃的，讓學生自己設計購物方案，計算自己花的錢和剩余的錢。最后，老師可以作一個簡單的總結：春游中選擇不同的購物方案，包括大家說的、算的、做的，都離不開數(shù)學。原來，數(shù)學一直在我們身邊，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)而已。

老師也應注意數(shù)學教學與生活的相互應用。例如，小學生習慣了整十和整百的換算，往往難以掌握時、分、秒之間的轉換。老師可以借助生活當中常見的事物，如牙簽代替秒，火柴代替分鐘，鉛筆代替小時，幫助學生進行推理：一根火柴等于60 根牙簽，60根火柴等于一支鉛筆。利用生活中的事物，便于學生的記憶和理解。又比如，在一年級“位置”一節(jié)的教學過程中，老師可以由教室中各個學生或物品的位置引申到學校、書店和影院的位置。這些看起來非常簡單的問題，如果不加以引申，小學生很難意識到生活中存在這么多的數(shù)學——拿到一張電影票，學生利用課堂上所學的數(shù)學知識，很快就可以找到自己的座位等。

四、小學數(shù)學習題應密切聯(lián)系實際

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。“數(shù)學來源于生活，又運用于生活，服務于生活?！?/p>

對習題是否感興趣對小學數(shù)學的學習有著重要影響，直接影響著小學生思維的靈活性。心理學家的研究證實：當人遇到感興趣的事物時，大腦皮層會處于興奮狀態(tài)，激起強烈的欲望?，F(xiàn)今的小學數(shù)學教材歷經(jīng)了編者的反復推敲和改版，與時俱進，充滿時代氣息。然而，小學生的生活習慣以及所處的環(huán)境截然不同，過大的城鄉(xiāng)差距和地域差距，部分習題遠離學生的實際生活，較難觸到每個學生的興奮點，往往很難激發(fā)學生的學習興趣，更談不上全身心投入。因此老師在小學數(shù)學的教學過程中，應加強書本與生活的溝通，改變數(shù)學學習枯燥乏味的現(xiàn)狀。這要求老師根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點以及地域習俗，因地制宜，因材施教，合理地重新選擇、重組、編排習題。

小學教學中運用生活化的理念和方法，就是要打破數(shù)學理論學習與實際生活之間的隔閡，倡導在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感知數(shù)學，用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學的方法解決問題。老師在小學數(shù)學的教學過程中，應該引導學生從數(shù)學的角度去觀察生活、認識生活，從而體驗到數(shù)學知識是實實在在的生活現(xiàn)象，逐步形成良好的數(shù)學學習習慣。而且，從學生的已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，圍繞實際問題，把生活數(shù)學化，把數(shù)學生活化，體現(xiàn)“源于生活、寓于生活、服務于生活”的數(shù)學思想。

【參考文獻】

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