范軍偉

作文教學(xué)既是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育。但是我們在實際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育主要應(yīng)從下面三個方面進行。

一、要求學(xué)生寫真情實感

誠實是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己的真情實感，用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”，這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實的良好文風呢？

首先，主觀能動，靈活把握教學(xué)時機。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在寫作時，看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。”這樣消除了學(xué)生的顧慮，文章自然言之有物，有話可寫，而且作文中都能展現(xiàn)出真實的自我。

其次，拓展領(lǐng)域，準確采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。小學(xué)階段以命題作文為主，這就和小學(xué)生寫作素材少發(fā)生了矛盾。為使學(xué)生能把有限的素材寫進文章里，而又不至于千篇一律、千人一面，教師可采取靈活的命題方法。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個題目。再次，開展活動，學(xué)生逐步積累寫作素材。應(yīng)該說，學(xué)生編造情節(jié)的主要原因是缺乏寫作素材，而寫作素材的來源是豐富的生活，沒有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫真述實。

二、面向生活，提高學(xué)生觀察和鑒別能力

社會生活是個大舞臺，既有真、善、美，也存在假、惡、丑。隨著改革開放的進一步深入，各種思想、各種人物都會登臺表演。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會環(huán)境中，耳聞目睹，必然會受到社會上正反兩方面的影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認真分析，提高他們對事物屬性的鑒別能力。

要讓學(xué)生形成自覺觀察生活的習(xí)慣，為學(xué)生作文提供取之不盡的源泉就應(yīng)該充分利用奧妙無窮的自然景觀，多姿多彩的社會生活，需要我們有意識地鼓勵學(xué)生對身邊的事物留心觀察，細心體味，用心感悟。

校園是構(gòu)成學(xué)生生活的主要處所，學(xué)生們大部分的時間在學(xué)校中度過。因此，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生倍加珍惜并特別留心觀察學(xué)校生活。課間是學(xué)生的自由天地，他們會做些追跑、打鬧、惡作劇之類的事，而這些事是學(xué)生們親身經(jīng)歷的，有著自己獨特的視覺和感受；課外活動時間是學(xué)生一天當中最快樂的時光，他們可以開展跳繩、拔河、打籃球、打乒乓球等有益的活動，那我們就可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下一個個精彩的場面，展現(xiàn)校園多彩的生活。只要我們引導(dǎo)學(xué)生去有意識地觀察，有意識地記錄生活中的點滴，就可以豐富寫作內(nèi)容。

此外，行走街頭，駐足店前，漫步公園，落座車上，學(xué)生都可能看到或聽到許多形形色色的事情。引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地留意并記下這些事情，就等于為他們開辟了極好的作文“題材庫”，也誘發(fā)他們對身邊偶發(fā)事件的關(guān)注，激發(fā)他們熱愛生活的情感。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中要注重品德教育，把品德教育寓于作文教學(xué)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。endprint