靳小兵

摘 要：近年，農(nóng)村小學部分作業(yè)質(zhì)量下滑，其原因是多方面的。因此，學校要著力構(gòu)建多種渠道促進家校聯(lián)系，家庭也要積極主動地理解配合學校教育，使作業(yè)成為家校之間溝通的橋梁和紐帶。只要家校之間密切協(xié)作，形成教育合力，就能促進作業(yè)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：學校；家庭；協(xié)作；作業(yè)；提升

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.068

作業(yè)是對課堂教學的有效檢測、鞏固深化和拓展延伸。學生形成認真獨立完成作業(yè)的能力和習慣是學習品質(zhì)的重要構(gòu)成因素，通過一定的作業(yè)練習，可以促進學習能力的進一步發(fā)展，為提高課堂教學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。近年，農(nóng)村小學語文作業(yè)質(zhì)量下滑，其原因有客觀方面的，也有主觀方面的。學校和家庭在促進學生作業(yè)質(zhì)量的提高上，肩負著共同的責任，只有家庭與學校攜手合作，才能有效提升學生作業(yè)整體水平，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、 學校要積極搭建溝通橋梁，使家校之間保持信息暢通，對話交流常態(tài)化

在社會進程步伐加快的形勢下，現(xiàn)代通訊技術(shù)得到普及，學校要順勢而為，多渠道構(gòu)建家校交往平臺，并規(guī)范運作，使家庭學校之間溝通常態(tài)化。除了定期家訪、定期召開家長會、成立家長學校及家長委員會外，還要以班級為單位，建立家校交流微信群或QQ群，班主任作為群管理員，各科任教師協(xié)助開展工作?；蛘呓柚Ｓ嵧ǖ绕脚_，建立家校溝通的便捷通道。

在教師的指導(dǎo)下，學生的作業(yè)一部分可以當堂完成。這部分作業(yè)就要嚴格按照規(guī)定的范式書寫，教師作具體指導(dǎo)，按科學統(tǒng)一的要求嚴格練習。教師及時批閱，把作業(yè)的問題反饋給學生，學生及時修改更正，下次的作業(yè)就不會犯同樣的錯誤，長期堅持，作業(yè)水平會逐步改善。還有一部分作業(yè)由于時間有限，就會延伸到課外完成，這就需要學生家庭的配合督促。教師把對學生作業(yè)的總體規(guī)劃、具體安排及細節(jié)要求與家長分享，使家長熟知學校在作業(yè)管理方面的辦法及規(guī)范性要求。各科作業(yè)的布置做到內(nèi)容明確，數(shù)量適度，科目之間均衡協(xié)調(diào)，三至六年級作業(yè)時間按要求嚴格控制在60分鐘之內(nèi)，低年級不布置家庭作業(yè)。在單個學生的作業(yè)指導(dǎo)中，班主任及科任教師可以單獨聯(lián)系學生家長，將學生書寫中出現(xiàn)的問題明確指出，給出改進的建議，或把突出的問題以圖片、視頻等方式出示給家長，與學生家長心平氣和地交流，找出問題的癥結(jié)所在，分析產(chǎn)生此類問題的根源，給出“療治”的“藥方”。這樣能讓家庭及時知曉作業(yè)相關(guān)情況，消除誤會誤解，提高思想重視度，按步驟分階段督促學生在家中認真細致完成作業(yè)。經(jīng)過充分做通家長工作，經(jīng)常溝通聯(lián)系，家校之間一定能平等對話，坦誠相待，共同出謀劃策，促使學生作業(yè)整體水平穩(wěn)步提高。

二、 家庭與學校應(yīng)主動聯(lián)系，共同促使學生逐步養(yǎng)成良好習慣

當前家庭教育越來越受到重視，家庭教育的力量逐步顯現(xiàn)。所以學生家庭并非被動地與學校配合，而要主動作為，積極尋求與學校建立良好關(guān)系，對于學校的管理、班主任工作、科任教師的要求要了解清楚，多方溝通，達成共識，妥善解決有關(guān)問題。家長可在班級群中與教師單獨交流了解孩子作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，協(xié)商策略，從早從小解決，不將問題擴散蔓延，保護學生自尊心及個人隱私。

家長還要多與自己的孩子平等交流，每天督促檢查孩子作業(yè)，即使再忙，也要關(guān)心過問孩子作業(yè)情況：今天作業(yè)布置了多少，有幾門科目的作業(yè)，各有什么要求，完成有哪些難度，怎么克服困難，寫作業(yè)的時間怎么安排，怎樣做到勞逸結(jié)合等。關(guān)注就是最好的愛，情感上的交流會讓孩子樹立信心，主動做好作業(yè)，學習興趣與日俱增，也培養(yǎng)了孩子堅持不懈永不放棄的毅力。

在班級群中，家長與教師交流學生作業(yè)情況，今天學生作業(yè)整體做的怎樣，作業(yè)書寫如何，出現(xiàn)哪些典型錯誤等，在交流反饋中進行合理比較，多看到學生的努力和進步，只要是點滴進步，都要不吝表揚和鼓勵，培育學生的學習信心和主動意識，多與學生自己的過去比較，也可汲取別人作業(yè)中的優(yōu)點完善自我，正確看待作業(yè)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)孩子耐心細致改善書寫。例如，我校三年級學生張云飛家長特別重視與教師的交流溝通，及時了解孩子作業(yè)情況，即使細小的問題也會馬上回應(yīng)，很快地訂正，孩子作業(yè)態(tài)度比以前端正多了，錯誤率大幅減少，孩子更加喜歡完成作業(yè)了。

三、 學校家庭密切協(xié)作，形成教育合力，攜手共促作業(yè)質(zhì)量提升

家庭學校之間要建立聯(lián)動機制，借助家長學?；蚣议L委員會，培訓(xùn)家長，使家長加強學習，掌握家庭教育的規(guī)律、技巧。學校教師難以解決的問題，家長可以協(xié)助；家庭教育中出現(xiàn)的矛盾，學校教師也可以出面幫助解決，家校共同促進學生作業(yè)質(zhì)量整體提升。

教師如果布置的作業(yè)量太大，占用學生時間太多，或者各科之間作業(yè)量極不均衡，耗時低效，家長可以向?qū)W校反映，提出意見和建議，學校聯(lián)系教師，聽取家長合理訴求和正確意見，對做的不當之處限時改正，在家庭學校之間找到教育孩子的“契合點”，讓教育更趨規(guī)范。如果學生思想波動，態(tài)度應(yīng)付了事，家校之間更要做許多細致工作，對學生曉之以理動之以情，讓學生減輕負擔，心情愉悅地完成作業(yè)，每天都有收獲感。

農(nóng)村小學留守兒童數(shù)量近年增多，個別家庭則是親屬陪同孩子上學，由于文化水平有限，不能正確有效地指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，班主任和科任教師的幫助關(guān)心顯得尤為重要，教師可定期抽時間或約定時間專程上門輔導(dǎo)學生，同時和陪讀成員進行溝通，教會他們?nèi)绾斡^察孩子的學習狀態(tài)，學會檢查督促學生作業(yè)的辦法。教師定期“回訪”，和家庭成員一起幫助學生渡過難關(guān)，指導(dǎo)他們能自立地學習和做作業(yè)，克服不良習慣影響，與其他孩子一起愛做作業(yè)，享受學習的過程。

只要家庭學校雙方盡到各自的責任，形成目標一致的凝聚力，適時調(diào)整教育方法，就能使學生作業(yè)減負增效，讓學生以良好的態(tài)度保質(zhì)保量完成作業(yè)，達到整體提升作業(yè)質(zhì)量的目標。

參考文獻：

[1] 賀巖紅.家校合作，讓孩子高質(zhì)量完成家庭作業(yè)[J].小學時代（教育研究），2013（16）.

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