劉少峰

每位教師都喜歡培養(yǎng)這樣的學生：生性是勤奮的，性格是樂觀的。做自己不喜歡的事是無法提起興致和活力的，只有一個充滿快樂的課堂，才能讓學生迸發(fā)出無法阻擋的激情與動力，克服學習前進道路上的一切困難。

一、師生間發(fā)自心底的互相喜愛

師生間不僅要有知識的傳遞，而且要有情感方面的交流。因此，教師在學習和生活中，首先要愛護學生，這樣才能使學生親其師、信其道。如果學生喜歡那位老師，那么這門學科成績也差不到哪里去，學生自然對這門學科產(chǎn)生一種親切感，會以一種積極興奮的情感去學習。那么怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？

（一）把微笑帶進課堂

教師推門走向講臺，就像演員走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將自己的情緒帶入教室。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快的基調(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境。

（二）挖掘數(shù)學語言的幽默性

在課堂上恰當引入數(shù)學故事，能起到一定活躍課堂氣氛的效果，對教學的順利進行也將有一定的作用。如講“青蛙跳井”的故事，這個故事雖然要學生開動腦筋急轉(zhuǎn)彎，但是也確實讓學生恍然醒悟。這時師生開懷大笑而課堂秩序井然，這難道不是得益于數(shù)學中的幽默故事嗎？

（三）尊重、關(guān)心每個孩子的成長

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，每個家庭對孩子都倍加珍愛，除了父母的關(guān)愛之外，學校教師對孩子的尊重和關(guān)愛也非常重要。“幼吾幼以及人之幼”，每個老師都要帶著一顆愛心，無論在課堂還是在生活中，充分尊重孩子的個性發(fā)展，關(guān)注孩子的學習成長。如果孩子在學習上遇到各種困難和挫折，老師要科學地進行疏導(dǎo)和教育。在解決問題的同時，還要教育他們在未來的人生成長道路如何面對和克服困難。只有這樣，我們教師才能把數(shù)學知識和個人成長有機融合，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。這樣在不損傷學生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他們知識和習慣上的錯誤，同時使他們建立了學習的自信心。

（四）寬容、正視學生出現(xiàn)的錯誤

作為數(shù)學教師，要充分利用作業(yè)評語傳達教師的期待和希望?，F(xiàn)在各村小和教學點，最讓我們頭痛的莫過于學生一而再、再而三地不完成家庭作業(yè)。這與留守兒童比重大有一定關(guān)系，但筆者沒有氣餒，如果學生沒做家庭作業(yè)，筆者便在他的作業(yè)本上寫：“昨天的家庭作業(yè)怎么沒做？是不會，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是……你能告訴我嗎？”在了解各種情況的基礎(chǔ)上，在寬容的前提下，積極幫助他們進行改正。對待學生的優(yōu)點，我們要贊揚、鼓勵；對待學生缺點，盡量采用縮小鏡，在處理學生的錯誤之后，要科學引導(dǎo)學生自身去分析為什么會犯錯誤，確保不犯相同的錯誤，不在同一個地方跌倒。

二、將數(shù)學與生活融合

（一）設(shè)置多角度的開放問題，大力培養(yǎng)學生思維獨創(chuàng)性

在練習設(shè)計上，注重開放題的設(shè)計，給學生留下廣闊的空間，讓學生補充問題、搜集條件、探索不同的答案，逐步應(yīng)用于數(shù)學解決實際問題的獨創(chuàng)性。如在教學“面積和面積單位”后，教師就可以安排學生自己測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，對于比較大的物體如樓房、操場等，思考面積如何測算最準確等問題，這樣讓學生把知識及時運用到實際中。

（二）用生活實踐檢驗數(shù)學的合理性

數(shù)學來源于生活，又要應(yīng)用于生活。實踐是檢驗真理的唯一標準，這樣才能保持數(shù)學吸引力和有效性。教師在課堂上要把數(shù)學知識和實際生活緊密相連，大量利用生活中的各種數(shù)學現(xiàn)象來幫助學生理解數(shù)學中比較抽象、邏輯思維比較嚴密的知識，使得學生在大量感性的基礎(chǔ)上，深入理解大量理性的數(shù)學原理。如利用各種大橋，來說明數(shù)學中橢圓方程式的演變過程；利用學校樓梯，講解幾何的初步知識，長方形和正方形的疊加又會變成怎樣的圖形等。同時，教師也要充分肯定學生采用生活來驗證數(shù)學原理、公理、定律等的做法。要求學生形成自覺從生活經(jīng)驗角度檢測數(shù)學學習的習慣，使學生感悟到數(shù)學的合理性。

（三）激發(fā)學生學習興趣

在我們生活中到處都充滿著數(shù)學，數(shù)學無處不在，與生活息息相關(guān)。教師在教學中應(yīng)善于從生活中搜集各種信息，抽象出數(shù)學問題。如教學“三角形、圓”等知識時，教師可以先出示學生平時見到的紅領(lǐng)巾、七巧板、書本等實物，通過多媒體畫面，抽去實物，學生會發(fā)現(xiàn)，其實這些幾何圖形就在我們身邊，從而進一步激發(fā)了學生的學習熱情，認識數(shù)學學習的重要性。

總之，只要我們不斷探索快樂的課堂，又何愁難以獲得快樂呢？當然，快樂不代表放縱，快樂也會有失敗，體驗過失敗，才更懂得成功，體驗過學不會，才更強烈渴望學會！所以，不要怕快樂帶來的后遺癥，讓數(shù)學課堂成為學生自主探索、主動發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人。endprint