鄭娜

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展小學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。我們的學(xué)生普遍存在著不同程度的不健康心理，如孤傲，怪僻，任性，自卑，懦弱，膽怯，嫉妒，甚至厭學(xué)和自棄等等。這些不健康心理不僅束縛了學(xué)生自身的思想觀念和思維發(fā)展，影響了學(xué)生的心理接受力和承載力，而且也影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。這些問題普遍存在于全體學(xué)生之中，各層面的學(xué)生或多或少，或輕或重都受影響，傳統(tǒng)教育是無法完全地、妥善地解決，所以我們把視角轉(zhuǎn)向與信息技術(shù)的整合上。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?留守兒童 ?健康心理 ?重要性 ?創(chuàng)建

【中圖分類號】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0186-02

一、心理健康教育和信息技術(shù)整合的重要性

小學(xué)心理健康教育的目的主要是：維護(hù)學(xué)生心理健康，預(yù)防心理疾病，提高學(xué)生心理健康水平和開發(fā)學(xué)生的心理潛能。要有效地開展心理健康教育，順利實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)，就必須根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)、營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我完善的動機(jī)，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育能力。隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從傳授計(jì)算機(jī)基本知識轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。青少年上網(wǎng)已成為時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將在心理健康教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，成為現(xiàn)代心理健康教育的一個非常重要的手段，給心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景;反過來，有效的心理健康教育有助于提高學(xué)生的信息選擇能力和辨別是非的能力，從而推動信息技術(shù)教育的良性發(fā)展，客觀上也推進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，心理健康教育和信息技術(shù)教育的整合不僅是心理健康教育和信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，也是小學(xué)教育發(fā)展的必然。

二、心理健康教育與信息技術(shù)整合的嘗試途徑

1.教學(xué)課件輔助教與學(xué)。教學(xué)課件輔助教與學(xué)是用一臺或多臺計(jì)算機(jī)支持的以課堂講授型為主的教學(xué)形式的一種教學(xué)環(huán)境。在心理健康課堂上一般以活動為載體讓學(xué)生去體驗(yàn)，能用到教學(xué)課件的時(shí)候較少。但一旦使用到教學(xué)課件。通過聲音、文字、圖像對情景的渲染則能使整堂課生動起來，提高學(xué)生參與的熱情。心理健康課諸如心靈成長、意志鍛煉、挫折教育等主題在課堂中與信息技術(shù)的整合空間較小，所以信息技術(shù)可更多應(yīng)用于課前、課后資料的查找上，在這一過程當(dāng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也提高了他們在大量信息中的分析與判斷能力;而在潛能開發(fā)（記憶力、觀察力訓(xùn)練……）、創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面，二者整合的空間則相對較大。究竟怎樣整合，還需要教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容巧妙的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行多種形式的心理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。心理健康教育課是心理健康教育的一個重要途徑，提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量是我們一直的不懈追求。由于小學(xué)心理健康課與學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)有較大不同，心理課更多傾向于活動形式，所以，我們除了運(yùn)用傳統(tǒng)的電腦課件進(jìn)行教學(xué)外，還可以利用多功能電教室的先進(jìn)設(shè)備，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往、情緒疏導(dǎo)、思維訓(xùn)練等方面的教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)用的心理知識。當(dāng)然，心理課不是信息技術(shù)課，我們只能把信息技術(shù)作為一個提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段，而不能本末倒置，背離初衷，所以，不管怎樣使用網(wǎng)絡(luò)，最終我們都還是要引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)中來，把學(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中去，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與信息技術(shù)教育的完美結(jié)合。

3.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高處理信息和自我提高的能力。網(wǎng)絡(luò)信息豐富且生動形象，它在開闊青少年的視野，幫助他們了解更多新事物方面起著積極作用。我們在開展心理健康教育時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)課的進(jìn)度，布置一些專題作業(yè)（例如：人際交往、危機(jī)應(yīng)付、情緒調(diào)節(jié)等），鼓勵學(xué)生上網(wǎng)尋找有關(guān)的心理資料，并結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)和理解對這些資料進(jìn)行加工、整合。但由于網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠完善，網(wǎng)上的許多信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格的過濾和篩選，存在泥沙俱下、龍蛇混雜的現(xiàn)象，我們必須給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓他們在完成作業(yè)的過程中學(xué)會迅速篩選和獲取信息，學(xué)會學(xué)習(xí)。

綜上所述，良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，有效而及時(shí)的心理健康教育是擁有良好心理素質(zhì)的重要保證。信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與信息技術(shù)教育的整合是時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力;傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，普及信息技術(shù)教育和心理健康教育是在新的歷史條件下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的必然要求，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。