陳麗星

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)越來越認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生讀、寫能力培養(yǎng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教學(xué)，更不符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)該采取有效的策略切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本文分析了新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?口語(yǔ)交際

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0060-01

新一輪的課程改革對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)：學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)生要在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。我們教師要實(shí)踐新課標(biāo)的要求，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展。那么新課標(biāo)背景下，我們教師要如何展開小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望

語(yǔ)言的表達(dá)和交流是在一定的情景氛圍中展開的。一定的情景氛圍是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、提升口語(yǔ)表達(dá)意愿的動(dòng)力源。我們語(yǔ)文教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際情景，使學(xué)生有話可說，使學(xué)生愿意交流。創(chuàng)設(shè)情景的方式有很多種：

首先是結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景。例如生活中有時(shí)候會(huì)發(fā)生這樣的事情：體育課上，同學(xué)們都在認(rèn)真地進(jìn)行著體育鍛煉，突然有一名學(xué)生暈倒了，假設(shè)這名暈倒的學(xué)生叫做王強(qiáng)。看到有學(xué)生暈倒我們當(dāng)然要趕緊把他送到醫(yī)務(wù)室了，班主任正在忙著照顧王強(qiáng)同學(xué)，所以班主任委托你給王強(qiáng)的家長(zhǎng)打電話。電話已經(jīng)接通，現(xiàn)在談話已經(jīng)開始了，假如你是被委托的學(xué)生，請(qǐng)你接著往下說。被委托的學(xué)生：…… 還例如一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入校園，他們有了新的同學(xué)，有了新的教師和學(xué)校，那么學(xué)生們對(duì)于新同學(xué)、新教師和新學(xué)校有著怎樣的感受呢？我們教師不妨引導(dǎo)學(xué)生將其用語(yǔ)言表達(dá)出來，這些話題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就是學(xué)生真實(shí)思想的表達(dá)，因此學(xué)生會(huì)想說并有的說。

其次是通過多媒體課件中的圖片創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景。多媒體課件中的圖片色彩鮮艷、內(nèi)容豐富，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的口語(yǔ)交際情景。例如我們教師可以通過一個(gè)情景圖片展示這樣的內(nèi)容：現(xiàn)在很多人們都住在了單元樓里，樓上樓下會(huì)發(fā)生很多小摩擦，圖片中顯示樓上的一個(gè)小學(xué)生正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，澆花的那些水滴落在了樓下王阿姨晾曬的被單上。王阿姨找到樓上的小學(xué)生說：“你可真喜歡澆花啊，我們家的被單都被你錦上添花了?！蔽覀兘處熆梢酝ㄟ^這個(gè)情景圖片提問學(xué)生：樓下的王阿姨說的是什么意思呢？她是怎么表達(dá)的？假如你是樓上澆花的小學(xué)生，你要怎樣幽默而不失真誠(chéng)地回答王阿姨呢？

再次是通過小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景。例如部編版教材中的口語(yǔ)交際“用多大的聲音”。我們教師就可以通過這個(gè)話題來引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。如教師可以先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)問題情景：有一個(gè)叫作樂樂的小朋友在學(xué)校的走廊上遇見了他的好朋友琪琪，于是樂樂大聲喊道：“琪琪，我們一起去玩吧?！笨墒亲呃纫贿叺慕淌依锸歉吣昙?jí)學(xué)生，他們正在上課。所以迎面走過來的老師對(duì)樂樂說：“樂樂你說話小聲一點(diǎn)，記住了嗎？”樂樂記住了。上課時(shí)，老師提問樂樂問題，樂樂用只有自己能聽見的很小的聲音回答，然后老師又說：“樂樂同學(xué)，請(qǐng)你說話大聲一點(diǎn)?！庇谑菢窐沸睦砭头膏止玖耍骸耙粫?huì)兒讓我大聲說話，一會(huì)兒讓我小聲說話，我到底該怎么辦？”同學(xué)們你們說樂樂同學(xué)該怎么辦呢？通過這個(gè)情景提問，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說明哪些情景中需要大聲，哪些情景中需要小聲。

二、組織多種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)交際過程中，我們教師同樣可以通過競(jìng)賽活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力、即時(shí)反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。辯論賽中，學(xué)生需要清晰、明了地通過講道理、擺事實(shí)的方式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，學(xué)生需要努力說服對(duì)方信服自己的觀點(diǎn)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到極大提升。

總而言之，口語(yǔ)交際是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。我們教師在口語(yǔ)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的思想，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)機(jī)智幽默地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要幫助學(xué)生拓展思維，進(jìn)而養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘新媚.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效策略探索[J].小學(xué)生（下旬刊）. 2018（01）

[2]魏本亞.為口語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)出一條新路——《于永正經(jīng)典課例評(píng)析（口語(yǔ)交際教學(xué)卷）》代序[J].語(yǔ)文建設(shè).2017（22）