王喜蓮

摘 要?翻轉課堂是現(xiàn)階段教學中一種全新的教學模式，把知識的傳遞和內化分開顛倒進行，對教師進行了重新定位，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，在教育界愈加受到教重視，其教學成效亦非常顯著。本文針對小學數(shù)學教學的特點和教學現(xiàn)狀，提出了在小學數(shù)學教學中應用“翻轉課堂”學習模式改進教學，為小學數(shù)學教師在開展翻轉課堂教學時提供參考。

關鍵詞?翻轉課堂;小學數(shù)學;教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0020-01

在新課改的推動下，現(xiàn)代教育觀念已經逐漸深入人心，而小學數(shù)學教學也改變了傳統(tǒng)應試教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法來滿足新時代的教學標準。小學生正處于思維結構組建階段，在這一重要發(fā)展時期，不斷對教學方式進行改革，摒棄“填鴨式”教學方式中的不足，不僅有利于提高教學質量，更有利于提高小學生自主學習的積極性。其中，翻轉課堂教學模式的引進為小學數(shù)學教學課程提供了更好的實踐平臺，不僅突出了學生的主體地位，同時也有效利用一切教學資源對數(shù)學內容進一步優(yōu)化，有利于提高教學效果。下面針對翻轉課堂的具體應用提出一些自己的認識。

一、加強教師對翻轉課堂的理解

教師作為教學引導者，首先應加強自身綜合素質的提高，傳授知識是教師的義務，但是最終的教學成果也是非常重要的，尤其在翻轉課堂教學模式的基礎上，教師更應該突破自我，轉變以往傳統(tǒng)且陳舊的教學理念，增加學習內容的新穎度，為學生營造一個開放、自然的互動平臺。例如，在課堂教學中，開展學習互動小組，教師根據(jù)班級人數(shù)平均分配人數(shù)，如3—5人一組，然后讓每個組學生對問題進行分析解答，通過這個過程，學生可以彌補彼此間的不足和漏洞，從而提高學生間的共同協(xié)助能力。而教師無論在何種環(huán)境下實施教學，都要明確教學目標，并收集與學習相符的視頻素材，結合翻轉課堂教學來完善各個數(shù)學教學的環(huán)節(jié)，進而達到理想的教學效果。

二、合理分配教學資源，提高合作探究能力

伴隨著知識結構的不斷更新，新課改對我國校園教育模式提出了更高的發(fā)展要求，更較注重對學生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學教育作為小學教學中的重點科目，不僅有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新型發(fā)展思維，更有利于完善學生的知識結構。進而通過數(shù)學成績的提高而推動對其他科目的學習興趣。為了能夠充分實現(xiàn)新課改的教育目標，不斷推動小學生對數(shù)學知識學習的主動性和積極性，就要結合教學目標來整合教學資源。教師要積極對課程任務進行合理的分配，進而提高教學質量。例如：在小學數(shù)學“三角形的高”這一章節(jié)時，教師要適當?shù)倪M行分組，讓學生在分好的小組內進行相互交流，教師引導各小組的學生對所學內容進行討論，并將任務進行逐組分配，如第一小組畫直角三角形的高;第二小組畫等腰三角形的高等，以此類推，由于每個小組的任務具有差異性，便會讓學生在學習的過程中產生不同的疑惑。在這種情況下，教師可以組織學生對各種問題進行討論分析，最終得出結論。通過這種教學方式，學生在學習中的合作探究能力便能得到良好的培養(yǎng)。

三、設計生動視頻，增加師生感情

翻轉課堂可以借助視頻講解形式知識更加通俗易懂，生動形象地呈現(xiàn)教材內容，更能帶動學生的學習積極性。對于復雜難懂的小學數(shù)學知識來講很多新課程都是學生在學習過程中所面臨的知識難點，如果教學視頻過于理論化，就會導致學生與教師之間缺少交流。在教學“時、分、秒”一課時，可以利用多媒體設計一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征?！胺轴樦钢?2，時針指著幾就是幾時”，這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。因此，設計生動有趣的精品視頻可以有效增加師生間的互動，在一定程度上帶動學生的學習積極性和主動性，而學生和教師也可通過視頻教學開展討論，不僅活躍了課堂氛圍，同時也為提高教學效果打下扎實基礎。

四、充分展現(xiàn)學生的主體地位

小學數(shù)學有些內容也是比較難以理解，有一定的難度如果教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，對于學生來講就會失去自主權，也無法發(fā)揮翻轉課堂的實際價值。例如，小學部分的立體幾何部分的知識點，是小學生的一個難以理解的知識點，如果僅是利用實物模型進行講解，學生很難觀察到幾何圖形內部結構。但是如果通過翻轉課堂教學模式，則可以完全依靠3D技術強大幾何圖形的功能，更方便教師確切說明兩維或三維空間的結構差別。同時圖形的旋轉動畫及顏色動畫既可以獨立使用，在展示各類型幾何結構時都能產生不同的效果，為教師的“教”和學生的“學”帶來不同的理解，不僅突出了學生在學習中的主體地位，同時激發(fā)了學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。

在信息化背景下，翻轉課堂作為一種新型的教育模式被大家所關注。新課改對教育模式的革新提出了更高的發(fā)展要求，為了能夠順利在小學數(shù)學教育中對翻轉課堂教學方式得意運用，以促進教學質量的提高。就要不斷彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，充分利用翻轉課堂與數(shù)學知識的完美結合是創(chuàng)新教學模式的新的突破，有利于學生消化和吸收數(shù)學知識。教學的目的在于“教學生知識，育學生做人”，因此，教育工作者一定要充分利用翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢，將教育落實到實處，為學生營造良好的學習氛圍，為國家培養(yǎng)全能型的高素質人才。