林霞

摘 要：班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者，是班級各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的紐帶。一個(gè)班級的好壞關(guān)鍵在管理，因此，班主任在班級管理中必須要有一套科學(xué)的管理方法，還需要對孩子有愛心和耐心，才能使一個(gè)班集體積極、健康地發(fā)展，使每一個(gè)孩子感受到集體的溫暖。建設(shè)新型班級，可以成為這一理想得以實(shí)現(xiàn)的具體途徑之一。結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勛龇ê腕w會。

關(guān)鍵詞：班級；管理；學(xué)生；主人

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘管理潛能

班級管理和行政管理、企業(yè)管理有著顯著不同，傳統(tǒng)的教育方法也不能完全適應(yīng)他們。小學(xué)中、高年級學(xué)生是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，他們求自主、抗束縛，自主意識在這個(gè)時(shí)期迅速發(fā)展起來，作為班主任，要想方設(shè)法幫助他們樹立“自我意識”，培養(yǎng)他們自我管理的能力。

無論是制定規(guī)章，還是檢查監(jiān)督，都應(yīng)讓學(xué)生參與，使他們明確自己應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會具有主人翁的意識。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，我都與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，平時(shí)我主要從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們始終處在輕松和諧的氛圍中。每學(xué)期初，我會根據(jù)學(xué)校的要求和班級實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃。經(jīng)過民主選舉，選舉出各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：文明禮儀監(jiān)督員、眼保健操檢查員、圖書管理員等。并利用班隊(duì)會課定期評選平時(shí)各方面表現(xiàn)好的學(xué)生，以小紅花的形式貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這樣學(xué)生由單純的“被管理者”變成“管理者”，享受管理成功的喜悅。

二、給學(xué)生營造良好的氛圍

作為班主任，給學(xué)生營造一種輕松、和諧的班級氛圍尤為重要，為了讓學(xué)生都能民主參與班級管理，我經(jīng)常在班級中組織靈活多樣、富有情趣的活動，如表演、繪畫、體育競賽、“詩歌朗誦會”“小小故事大王”等，通過這些活動，學(xué)生參與意識日益濃厚，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，并鍛煉了他們的膽量。記得有一次班會課，我讓學(xué)生寫一寫《跟老師說心里話》，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，同學(xué)們都能暢所欲言、真情流露。哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步，都會不斷地加以激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自信。

三、民主選舉班干部

在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最深刻的體會是“以人為本，自主管理”。所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，不能什么都替他們做好，而應(yīng)該充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能，不斷加以引導(dǎo)，給他們一片施展才能的天地。班委會班級工作取得成功的關(guān)鍵，只有班委會的工作能夠充分發(fā)揮主體作用，才能帶動一個(gè)班級的學(xué)生。這對班主任選舉班級干部提出了更高要求，不能對學(xué)生帶有任何的感情色彩，要通過民主選舉干部，這樣才有利于開展班級工作。選舉出來的班干部，根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工，一人不能身兼數(shù)職。平時(shí)，定期召開班委會，及時(shí)和班干部溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對于班干部的工作做出肯定評價(jià)，不足的地方及時(shí)改進(jìn)，不斷調(diào)動班干部工作的積極性。這樣就能形成一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班委會。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對學(xué)生的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。教育家烏申斯基曾說過：“如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！弊鳛榘嘀魅?，應(yīng)特別注重在“細(xì)”字上求實(shí)效。假如班主任忽視了“細(xì)”字，教育就把握不住對象時(shí)機(jī)，無法做到感化情意，我國著名教育家陶行知先生也說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽覀儾浑y領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起，只有以自身的人格魅力去感染學(xué)生，營造一種寬松和諧的氛圍，才會使學(xué)生有健康完美的個(gè)性，使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班上徐×同學(xué)父母離異，她跟著父親生活，而父親因工作需要，又去了外地。她因?yàn)楹軔凵?，因此對父親很不滿，同養(yǎng)母的關(guān)系也搞得非常緊張，她終日悶悶不樂。為了幫助她消除煩惱，及時(shí)對她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，經(jīng)常找她談話，又通過家訪，了解到她家庭的真實(shí)情況：其實(shí)在平時(shí)的日常生活中，她的養(yǎng)母對她還是非常關(guān)心和照顧的。并且提醒養(yǎng)母經(jīng)常和她溝通，多關(guān)注她。我鼓勵(lì)她學(xué)會發(fā)現(xiàn)養(yǎng)母的優(yōu)點(diǎn)，消除和養(yǎng)母的抵觸情緒。經(jīng)過一段時(shí)間，她和養(yǎng)母的關(guān)系得到了緩和，各方面都有了很大進(jìn)步?？吹剿淖兓矣芍缘馗械礁吲d。

總之，班級管理工作千頭萬緒，我們只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷地創(chuàng)新，改進(jìn)教育方法和管理方法，班級工作才會蒸蒸日上。

編輯 孫玲娟endprint