劉亭

摘 要：新課程改革要求教師在教學過程中要能夠一定程度地提高學生學習本門課程的興趣。只有提高了學習興趣，學生才能對本門課程進行更好地學習，濃厚的學習興趣不僅可以開發(fā)學生的發(fā)散思維能力，還有助于學生更好地掌握課堂所學知識內容，提高學習效率。教師要讓學生對體育課產生濃厚的學習興趣，有助于學生有效地學習本門課程。根據新課程的標準，體育教學中應該采取一定的措施提高小學生學習體育的興趣，讓學生真正從體育課中體驗到運動的樂趣，從而對體育運動產生好感。從端正學習動機，明確學習目的；合理選擇教材；進行生動有趣的講解和優(yōu)美正確的示范；采取靈活多樣的教學方法；搞好課外體育活動等方面就提高小學生學習興趣進行了探索和分析。

關鍵詞：小學體育；興趣；研究

一、端正學習動機，明確學習目的

體育教師在進行教學之前，應該首先讓學生明確學習動機。教師可以講解體育鍛煉的優(yōu)點以及進行體育運動的必要性，讓學生通過結合文化知識以及畢業(yè)前景對體育鍛煉產生學習興趣。學習目的是每位老師在上課之前要讓學生明白的事情，只有明確了學習目的，學生學習才會有足夠的動力，也才會有學習目標，只有明確了學習目的，學生才能在學會一些技能后有強大的榮譽感，這對于調動學生的學習興趣有很大的幫助作用。

二、合理選擇教材

由于體育課程實踐操作的動作比較多，有的老師就認為教材的選擇可以隨意一些。這種想法其實并不正確，教材是學生學習的基礎，學生只有先理論之后才能對教材所講的東西進行實際意義的消化。因此教材的選擇在體育教學課堂中起著決定性的作用。選擇教材時，應該優(yōu)先選擇圖文并茂的教材，單純的文字對體育課來說可以說是枯燥無味的，為了提高學生的學習興趣，教師應該在講解理論知識的過程中配上相應的動作圖片，以便于學生進行更好的理解。另外，選擇的教材應該難度適中，太過簡單的對學生來說學習沒有多大的意義和價值，太難的又會在一定程度上減弱學生學習的積極性，因此針對學生的水平和基礎的不同，適當選擇教材才能激發(fā)學生的興趣，達到高效的學習效果。

三、進行生動有趣的講解和優(yōu)美正確的示范

語言教學是教師教學過程中使用最多的也是最實用的教學方法之一，因此，語言的吸引力對于學生學習本門課程的興趣養(yǎng)成起著很關鍵的作用。語言優(yōu)美，或者富有感情，幽默風趣都能使學生增加對本門課程的興趣。教師在教學過程中，不能只讀課本上的理論知識，而是可以用優(yōu)美的語言或者方式將理論知識轉化為有趣的活動內容，這樣不僅可以避免學生因為枯燥的知識學習而喪失興趣，又可以用一種全新的方式對教學內容進行講解，達到事半功倍的效果。

動作教學是體育課的必修內容之一，教師必須擁有正確的動作示范才能對學生進行適當地教學。優(yōu)美的動作示范不僅可以提高教師自身在學生心目中的地位，還可以對學生進行正確的教學引導。教師應該不斷通過專業(yè)學習提高自身的教學知識水平，在擴大自己知識面的同時，對學生進行邊講解邊教學的方式，從而加深學生對本節(jié)課的清晰印象，達到最高效的學習效果。

四、采取靈活多樣的教學方法

“興趣是創(chuàng)造一個光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！贝蠼逃铱涿兰~斯曾經這樣說過。而蘇霍姆林斯基又說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現興趣?！痹隗w育教學過程中，吸引學生的學習興趣，并讓學生不斷地激發(fā)學習的激情是教師需要認真做到的一件事情，而只有做到教學方式的多樣化，教學內容的幽默化，才能讓學生保持不斷的學習興趣，改變教學方式，是體育教師面臨的最主要任務之一。一成不變的教學方法會讓學生對本門課程失去興趣，打消學生學習的積極性。只有教學方法和學習手段不斷地變換才能讓學生對本門課程的學習一直保持積極的狀態(tài)。體育教學不要采取一成不變的教學方式，比如練習齊步走時可能會比較枯燥，教師在此過程中應該適當地進行調解，可以在齊步走的過程中讓學生加上一定的動作來活躍學習氛圍，從而完成教學任務。

五、搞好體育課外活動

體育課除了教學過程中所需要學習的理論和動作內容之外，還可以在課外活動時增加一些對學生身心健康有幫助的活動。比如，為了增強學生的團隊合作意識，拔河比賽是最合適不過的運動之一，通過比賽，學生既可以鍛煉自己的身體素質，又可以一定程度上增強其班級團隊意識，對以后的學習和發(fā)展都能起到良好的促進作用。為了提高學生的體能素質，學?？梢远ㄆ谶M行跳繩、跳高、跳遠比賽等。多樣化的課外活動不僅可以拓寬學生的視野，更可以在一定程度上促進學生對相關教學科目的熱愛和學習。在課外活動中加強自身體能鍛煉，使自己在眾多的學習科目中得到適當的放松，有益于身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教育探索[M].北京人民體育出版社，1991.

[2]馬奇?zhèn)?體育運動心理學[M].浙江教育出版社，1998.

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