朱國慶

摘 要：現(xiàn)代社會正在向創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)型，對小學(xué)體育課程的教育教學(xué)也提出了創(chuàng)新性要求，單純地灌輸體育理論知識已不能滿足學(xué)生的需要。體育教育工作者要在教育教學(xué)的工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在新模式下開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷更新改進(jìn)體育課堂，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效率的最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中小學(xué)開展體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體能，讓身體變得更加靈活和協(xié)調(diào)，以致更好地發(fā)展“德、智、體、美、勞”。小學(xué)體育課是通過對學(xué)生的身心活動、課上學(xué)習(xí)和掌握體育知識的情況下，對學(xué)生的體能加以增強(qiáng)，達(dá)到鍛煉身體的最終目的。在學(xué)校里，全都是一些青少年，他們的特點(diǎn)是活潑好動，自我約束能力相對較差。要是在學(xué)校里每天只有文化課程給他們上，難免讓他們覺得課程的無聊。有了體育課，便可以在上課的時(shí)候也能與小伙伴進(jìn)行玩耍，同時(shí)鍛煉了身體。在新課改的背景下，各個(gè)小學(xué)中學(xué)都在不斷改進(jìn)教學(xué)模式，新型的體育教學(xué)模式也在不斷翻新，這極大地提高了小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)水平與效率。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)中的分組模式

體育課是小學(xué)生比較喜歡的課程，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，要保持學(xué)生的興趣，他們才能積極參加活動，努力學(xué)習(xí)體育知識，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，形成終身體育的意識。但是小學(xué)生的注意力不持久，興趣來得快去得也快，針對這一問題，就要改變以往單調(diào)的課堂模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生對課堂保持興趣。所以，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從創(chuàng)新教學(xué)、分組形式多樣化入手，根據(jù)課程內(nèi)容、場地以及學(xué)生情況來決定組合形式。通過靈活多變的組合，不僅能使每個(gè)學(xué)生都接觸到同班同學(xué)，加深同學(xué)間的友誼，更能使學(xué)生保持新鮮感。

1.好朋友式組合

這種組合方式符合小學(xué)生的合群特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力。具體的教學(xué)方法比較隨性、自由。學(xué)生可根據(jù)伙伴關(guān)系自由組合，自由分工，營造一種輕松、愉快、充滿友愛的課堂氛圍。如，在蘇教版四年級的體育游戲課程《綁腿接力》中，就要學(xué)生自己分配本組學(xué)生的站位，以及每個(gè)學(xué)生的出腳順序，尋求最優(yōu)方案。學(xué)生可以通過這種組合學(xué)會如何處理人際關(guān)系，如何分工合作，通過自己的理解，體驗(yàn)成功。

2.因材施教式組合

這種組合的分組依據(jù)是學(xué)生的自身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，教師對不同層次的小組提出相應(yīng)的課堂目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這種分組方式有利于調(diào)動各層次學(xué)生的主動性和積極性，好的學(xué)生能夠得到鞏固，差一點(diǎn)的學(xué)生能夠得到提升，使各個(gè)層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上做到“學(xué)有所得”。

二、以自主合作為主進(jìn)行活動性互動

自主是指學(xué)生能夠自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察教師課堂中的體育動作教學(xué)，讓學(xué)生建立正確的動作概念，然后教師再加以糾正，指導(dǎo)學(xué)生探索。在這一過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽模仿，而教師只需對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不是手把手教學(xué)，從而讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)的印象。合作是指與同學(xué)、老師一起進(jìn)行探討，通過同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，而是每個(gè)學(xué)生都樂于積極參與，發(fā)表自己的見解。如在《前滾翻》一課的教學(xué)中，教師要先示范一遍完整動作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師巡視指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生會產(chǎn)生自己對這個(gè)動作哪里不熟練，哪里有偏差等一系列的問題，如為什么會滾不過去？為什么頭會疼？為什么滾過去之后位置發(fā)生了偏差？等等。繼而學(xué)生便會就這些問題向教師求助，教師在這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行示范指導(dǎo)，便可以讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，然后完善自己的動作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)新

在體育課中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己或者一個(gè)小組設(shè)計(jì)新的游戲，等到下一堂課讓大家體驗(yàn)。這一做法有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在初始階段，創(chuàng)造一種全新的游戲?qū)τ趯W(xué)生而言有很大的難度，教師可以選取一些游戲讓學(xué)生進(jìn)行改編，稍作修改，成為一種半創(chuàng)新游戲。如同學(xué)們可以在雙方拔河的基礎(chǔ)上延伸為三方拔河或者四方形拔河，分別組成3組或者4組相同人數(shù)的隊(duì)伍，從3個(gè)或者4個(gè)不同的方向同時(shí)用力拉扯繩子，以各隊(duì)最后1名隊(duì)員最早將插在一定距離處的小旗拔到手為勝利。如果相持超過3分鐘，則以各隊(duì)最后一名隊(duì)員距離小旗最近者為勝者。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅使體育課變得充實(shí)豐富起來，也使學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動，使學(xué)生都有了參與感。

有一個(gè)健康的身體，是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把健康和體育結(jié)合起來的教學(xué)模式才是最好的教學(xué)。這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束和自我發(fā)展。對小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅使小學(xué)生的體能得到發(fā)展，還拉近了學(xué)生與老師之間的距離，培養(yǎng)了師生間的感情，更培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀、團(tuán)結(jié)友愛和自信勇敢的精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林兆權(quán).小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（12）.

編輯 張珍珍endprint