丁玲麗

摘 要：繪本畫質(zhì)精美，富有藝術氣息，小學生粉印版畫不僅可以把學生對繪本的閱讀熱情遷移為學習的動力，還可以幫助教師有效組織教學，使課堂更加精彩紛呈，能給學生以美的享受，將豐富的教學資源作為美術教學的生機與活力。

關鍵詞：繪本；小學；粉印版畫；教學研究

版畫是手腦相結合的產(chǎn)物，可以充分調(diào)動身體，在制作版畫的過程中可以使學生的思想充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生勤動手、善動腦的好習慣。在閱讀繪本的同時，要給學生留出獨立思考創(chuàng)作的時間，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)作能力，嘗試讓學生獨立完成一件作品，運用豐富的色彩和巧妙的設計繪制出學生的動感地帶，用繪本描述一個個精彩的故事，使學生創(chuàng)造出富有童心的作品，用不同的方式表達自己的內(nèi)心世界。讓學生自己做版畫會讓他們收獲更多，意義非凡。不少學生在初學版畫時都非常感興趣，不過由于設計、制作過程復雜且乏味，這在一定程度上影響了學生對版畫的學習興趣。那么對于如何解決這種問題，筆者提出了以下觀點。

一、尋找媒材之新

版畫的制作方式有很多，根據(jù)材料的不同進行分類，常用的有粉印版畫、木刻版畫等。在不斷地摸索實踐中，不斷地進行材料的突破，不局限于某種模式，探索到善于讓小學生接受的制版方法，讓學生寓學于樂、快樂地學習。

1.材料的創(chuàng)新

木刻版畫具有較高藝術性，同時也是版畫中最具代表性的畫種。但對小學生來說準備材料難度大，操作難度更大，不太利于學生創(chuàng)作。運用版畫的豐富紋理，可以將作者的獨特思想表達出來?；谶@一特點，我們也就不局限于傳統(tǒng)的版畫模式了，可以利用生活中的事物進行創(chuàng)作，比如，揉皺的紙、樹葉、布料等。它們都有著獨特的紋路，可以進行充分創(chuàng)作。學生也增添了想象力，可以用身邊可以利用的事物，創(chuàng)造出許多獨具一格、充滿新意的作品。

2.常用材料的創(chuàng)新

小學生版畫創(chuàng)作中最為常用的載體是KT版畫，方便、材料價格低廉，因為其刻制底版非常輕松方便，也特別適合小學生使用。但是常見的利用刷水粉色反印、版上刻線的方式，缺乏新意，效果往往會顯得較為差強人意。想要創(chuàng)新制作方式，我們同樣可以必須改變加工方式產(chǎn)生新的效果，才能吸引學生的注意力。例如，改變刻板的工具。利用KT的特性會遇熱融化，我們也可以使用電烙鐵燙烙制作出新花樣。改變顏料，畫出青銅色。銅器具有悠久的歷史，同時也是我國文化的瑰寶。我們來嘗試用最普通的KT板來仿造出青銅器獨特的效果，增加版畫的多樣性。

二、嘗試內(nèi)容之新

在進行版畫教學時，瞄準學生興趣的焦點可以提高教學質(zhì)量，從多方面進行創(chuàng)新，激發(fā)和誘導學生的興趣和參與熱情。

1.游戲激發(fā)創(chuàng)作欲望

很多學生都很喜歡進行版畫創(chuàng)作，可以充分發(fā)揮想象力，制造出屬于自己獨一無二的作品。因此，學生創(chuàng)作版畫時要讓他們在輕松、愉快的氛圍下進行。教師所選擇版畫教材要強調(diào)趣味性。如《奇妙的手紋》一課，通過放大鏡放大手掌的紋路讓學生發(fā)現(xiàn)手上竟然有這么多平時觀察不到的紋路、是從未仔細觀察過的，當他們在吹塑紙上用筆精細地描繪自己的手紋，并用油墨印完后，發(fā)現(xiàn)每個人的手紋都不一樣，便會覺得這樣的練習太有趣了。

同時，在編排版畫教學內(nèi)容時，教師應從學生的日常生活環(huán)境出發(fā)，圍繞學生所熟悉、所感興趣的事來安排教學課題。使學生從中體會學習版畫所帶來的喜悅，符合建構主義教學論的原理：“復雜的學習領域應針對學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才能是主動的?！币匀の兜男问饺?，讓學生快樂地學習，才能更好地發(fā)揮其真實的情感世界創(chuàng)造出有內(nèi)容的作品。

2.體驗激發(fā)創(chuàng)作欲望

接觸不一樣的生活體驗能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。引導學生走出課堂，進入大自然中，通過感官感知，思考范圍不僅局限于課堂，激發(fā)學生對版畫對象的理解、想象，然后去突破自己想象空間，用手去畫、用心去感受、去創(chuàng)造，這個過程應是主動積極的創(chuàng)造過程，是充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)審美意識的過程。征求過校方、家長的意見，可以帶學生參加戶外活動，不僅能開闊思維，增長閱歷，還可以讓學生無憂無慮地玩耍、盡情地創(chuàng)作，把學生完成之后的作品顯示出來，讓學生互相欣賞學習，取長補短，互評一下，每個學生都很想知道自己的作品在別人眼中是不是美好的。教師可以最后集中點評一下，指出學生創(chuàng)作的優(yōu)點以及需要改正的不足，學生會很樂意去聽，創(chuàng)作的積極性也會慢慢提高，下次創(chuàng)作時也會注意這一點。

綜上所述，教師要把版畫教學的獨特性展現(xiàn)出來，通過轉(zhuǎn)變教學方法，轉(zhuǎn)換表現(xiàn)技巧，讓版畫教學與生活實際互相結合、互相滲透，逐漸成為各自的力量。還有教師始終要富有耐心，不斷地鼓勵學生，遇到挫折不氣餒，始終把學生的自尊心放在首位，引導學生在感受形象藝術美的同時，接受綜合文化的陶冶，從而使學生情感豐富，想象力豐富，充分發(fā)揮自身的潛能，創(chuàng)作出更多更好的優(yōu)秀作品。

參考文獻：

李綿璐，周殿寶.中國中小學美術[M].人們美術出版社，2010.

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