趙偉

摘 要：面對(duì)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)是多么的重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；素養(yǎng)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和技能的重要性，下面談一下自己在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的量化思維的數(shù)學(xué)意識(shí)

所說的數(shù)學(xué)意識(shí)就是讓我們的學(xué)生用數(shù)學(xué)的理念和態(tài)度去觀察和表示事物之間的數(shù)量關(guān)系、空間的表現(xiàn)形式和數(shù)據(jù)方面的信息，從而形成學(xué)生的量化意識(shí)和數(shù)的感覺，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以前學(xué)生接觸的大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都是規(guī)范性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，雖然這些規(guī)范的數(shù)學(xué)問題是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的必要準(zhǔn)備，但是會(huì)使學(xué)生形成一種定勢(shì)，感覺他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題就是為了解決一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生永遠(yuǎn)也體會(huì)不到數(shù)學(xué)問題是為了解決實(shí)際生活中的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣的現(xiàn)狀，我深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重要性。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師本能地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)是多么的重要。所以我在自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，并且將其貫穿于我的數(shù)學(xué)課堂的始終，并且按照問題情境設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)意識(shí)的構(gòu)建、對(duì)問題的解釋和問題的實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，從而使學(xué)生自覺地養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維、看法去對(duì)待他們周圍生活環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻存在的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，并且能夠用數(shù)學(xué)思維模式去解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些數(shù)學(xué)問題。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)多方面數(shù)學(xué)的推理意識(shí)

在數(shù)學(xué)中所謂的推理意識(shí)，就是學(xué)生推理和講理的自覺意識(shí)，使孩子們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)能夠自覺不自覺地進(jìn)行推測(cè)，并且能夠做到自己的每一步推測(cè)都有理有據(jù)，使他人都認(rèn)為確實(shí)有道理。推理意識(shí)包括類比推理、歸納推理和演繹推理等等。所謂的演繹推理就是一種必然性的推理，它所得出的結(jié)論是絕對(duì)的可靠，合情推理往往是從經(jīng)驗(yàn)中得出的普通特征，或從類比中得出的一些新認(rèn)識(shí)。在我們這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代里，信息量大，工作量大，處理的難度十分大，也特別的復(fù)雜多變。所以對(duì)信息的判斷能力和準(zhǔn)確的選擇能力在分析和解決問題、制定合理的解決方案的過程中有著舉足輕重的作用。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的推理能力更值得我們一線教師的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的推理能力并不是讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的推理法則，生搬硬套地去模仿老師的做法去解決數(shù)學(xué)問題，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我能夠做到邏輯思維、邏輯推理和孩子們的猜測(cè)形影不離。例如，我在進(jìn)行減法運(yùn)算定律時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)例子進(jìn)行分析、比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出減法運(yùn)算定律，并且能夠?qū)⑦\(yùn)算定律應(yīng)用于簡(jiǎn)便運(yùn)算當(dāng)中去。

三、在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題

我們大多數(shù)的數(shù)學(xué)問題都來源于周圍的現(xiàn)實(shí)生活，并且需要利用數(shù)學(xué)意識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，換句話說，就是我們要培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維去分析、描述、解決生活中的一些問題。一定要注意到我們天天所面對(duì)的學(xué)生不是一張白紙，他們有豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)積累，在這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的方法，我們所面對(duì)的學(xué)生，都各自處在不同的社會(huì)生活環(huán)境、家庭環(huán)境當(dāng)中，所以每一位學(xué)生都有各自不同的分析問題的思維方式和解決問題的方法策略。我所教的學(xué)生大多數(shù)都具備了良好的數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生缺乏的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活實(shí)踐問題的數(shù)學(xué)意識(shí)，許多學(xué)生頭腦中都存在數(shù)學(xué)計(jì)算的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不了解運(yùn)用四則混合運(yùn)算可以解決生活當(dāng)中的購(gòu)物問題，不知道行程問題可以對(duì)交通運(yùn)營(yíng)進(jìn)行優(yōu)化組合。所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育勢(shì)在必行，以前我們利用大腦編出來的應(yīng)用題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的需要。要想使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有旺盛的生命活力，就要把一些貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)題材引入到我們的教學(xué)中來，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和解決數(shù)學(xué)問題的過程性教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，這樣可以使我們要處理的問題被表達(dá)得既清晰準(zhǔn)確，又簡(jiǎn)潔明了，隨著信息技術(shù)的普及，利用簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流也日趨廣泛起來，所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，可以使要解決的抽象問題變得生動(dòng)形象，把一些實(shí)物、圖片、符號(hào)口頭地與我們的數(shù)學(xué)概念有機(jī)地聯(lián)系起來。

通過上述的分析，不難看出在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)是十分有必要的，只有這樣才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

編輯 李琴芳endprint