戚響儀

摘 要：教師在教學(xué)上要采取各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對作文充滿興趣，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動(dòng)、寫的熱情和愿望。寫的時(shí)候，不要有寫法上的條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。在訓(xùn)練中重視交流和展示，讓學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

關(guān)鍵詞：快樂說話；親近大自然；源于生活；共享；鑒賞

一、化繁為簡，快樂說話

小學(xué)生作文剛?cè)腴T之時(shí)，如果一上來就要求他們寫300至400字的作文，可能馬上就嚇壞了他們。針對小學(xué)生愛表達(dá)自己的特點(diǎn)，我每天都會(huì)抽出20來分鐘的時(shí)間，讓他們講一講這一天最開心的事，講一講今天要感謝贊美誰，今天幫助了哪位同學(xué)，做了什么有益于他人的事，或者今天遇到什么有趣的事情，看到哪些美好的事物。我們把這20分鐘稱為“快樂說話時(shí)光”。在這20分鐘里，學(xué)生是相當(dāng)快樂的，他們無憂無慮地說了他們要說的話，真實(shí)而又生動(dòng)，活潑而又充滿朝氣。課室里常常爆發(fā)出一陣陣笑聲。“我今天早上偏不讓媽媽送我進(jìn)校門，在距離校門一條街的地方，我就把媽媽趕跑了?？斓綄W(xué)校了，我一心想著第一個(gè)跑進(jìn)教室，叭噠，我一屁股摔坐在地上，大書包卡得我的腰好疼。正當(dāng)我兩腳朝天亂蹬的時(shí)候，媽媽一把揪起了我，媽媽從天而降，是我的保護(hù)神！”多好的媽媽呀！班里全是羨慕的眼神?！白蛞刮以趬衾镲w翔的時(shí)候，突然一只大黑怪追著我跑，我跑不過它，一跳跳上房檐，突然，房檐下雨了！摸摸屁股下，全濕了，我翻了個(gè)身，又睡過去了?！币粋€(gè)十一二歲的文靜的女同學(xué)講了她尿床的經(jīng)歷，課室里有的只是善意的笑聲和長久的鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)樗麄冎涝凇翱鞓氛f話時(shí)光”里，真實(shí)是第一要緊的事，其他的都不重要。一連幾天，我注意到了一位男同學(xué)，連續(xù)兩個(gè)星期都沒有舉手說話，神情又是那么焦急。今天一到“快樂說話時(shí)光”，他就第一個(gè)舉手了，很堅(jiān)定的樣子，我知道他一定有故事?！拔冶锪撕枚鄠€(gè)星期了，今天是151天了，媽媽告訴我可以把好消息說出去了。是這樣的：我媽媽的肚子有小寶寶了，我快當(dāng)哥哥了！我想要一個(gè)弟弟，能和我一起踢足球，但媽媽說十有八九是個(gè)妹妹，妹妹也好吧……”沒等他說完，大家都報(bào)以熱烈的掌聲，都祝賀他們家。在“快樂說話時(shí)光”里，說的學(xué)生開心，聽的學(xué)生也開心。

二、親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)

每逢節(jié)假日，我們班的家長們都喜歡帶孩子去郊游，附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、公園花徑都是學(xué)生觀賞大自然的好去處。如學(xué)生參觀了鶴山雙合鎮(zhèn)油菜花基地，回來就滿懷激情地寫下：“目之所及，全都是金黃色，游人就像遨游在金光閃閃的大海上，多暢快?。　庇秩鐒澲酃艅谒l(xiāng)：“這就是我們鶴山的威尼斯！眼前全是荷花，而縱橫交錯(cuò)的水道就藏身在這個(gè)巨大無比的荷花池里。爸爸掌舵，我和幾個(gè)年紀(jì)相仿的孩子都頭扣綠色的大荷葉，拼命地劃船。船飛快地向前駛著，船下是綠綠的長長的水草，魚蝦很靈活，在船底亂竄。而我們的頭頂上是一群又一群的白鷺，它們拍打著翅膀?yàn)槲覀兒炔誓?。?/p>

許多家長高興地告訴我：“孩子們游玩回來就迫不及待地寫作了，寫完之后還讀給我聽呢。”是啊，寫作給孩子們帶來的快樂，一點(diǎn)都不亞于游玩。

三、關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的人

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我按照慣例都會(huì)給學(xué)生，特別是領(lǐng)讀者作指導(dǎo)。學(xué)生耳聞目睹了老師對他們的鼓勵(lì)，都會(huì)由衷地寫上好幾句贊美老師的話，有的甚至洋洋灑灑寫上近千字的作文，字里行間流露了對老師的愛戴和感謝。引導(dǎo)學(xué)生從平常生活的點(diǎn)滴中，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)真善美，是寫好作文的關(guān)鍵。

四、好文共享，互相鑒賞

作文寫好了，我會(huì)讓學(xué)生通過讀的形式再現(xiàn)文章的內(nèi)容和感情，可以自己一邊讀一邊修改，也可以在小組內(nèi)交換讀，或者站上講臺誦讀。無論采用哪一種形式，務(wù)求讓學(xué)生有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。俗語說：“三分文章七分讀?！边@時(shí)候，學(xué)生就把文字變?yōu)檎Z言了，帶上朗讀者的感情，再進(jìn)行聲、形方面的創(chuàng)作。學(xué)生往往在朗讀中收獲更多的共鳴，更多的掌聲。而大家的掌聲更是對小作者的肯定和鼓勵(lì)。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生向少年刊物投稿，積極參加不同場合的各類作文比賽。一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯、一張張獎(jiǎng)狀就是對孩子們最大的鼓舞。還有，班上幾乎每一個(gè)學(xué)生都以自己的名字制作了自己的個(gè)人文集。我在班上開辟出一個(gè)地方，放上大書柜，里面既有各種各樣的圖書，更有學(xué)生精美的文集，文集里面的文章可以手寫，可以打印，有的還配有圖畫或照片。這些文集就和圖書一起進(jìn)行漂流，漂到教室的每一個(gè)角落，漂到每一個(gè)家庭，達(dá)到好文共享、共同進(jìn)步的目的。學(xué)生畢業(yè)了，有些學(xué)生舍不得自己的文集，帶回家了；有的把文集送給我，而我也把一疊疊的文集存下來，留給下一屆的學(xué)生做榜樣，這也是一筆很大的財(cái)富吧。

編輯 李博寧endprint