摘 要 構(gòu)建全員、全課程育人體系是全面貫徹習(xí)近平總書記在《全國高校思想政治工作會議》上的重要講話精神的必要手段。本課題組對四川各高職院校進(jìn)行了大量調(diào)查，對當(dāng)前四川各高職院校構(gòu)建全員、全課程大思政教育體系的模式進(jìn)行了深入探索，以期為高職院校加強思想政治教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞 高職院校 全員 全課程 大思政教育 體系

基金項目：四川省大學(xué)生思想政治教育研究中心2017年課題（csz17059）。

作者簡介：魏小英，四川南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.338

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，進(jìn)一步提高高職院校的思想政治教育工作具有十分重要的意義。然而，今天四川各高職院校的思想政治教育，教師教學(xué)倦怠，學(xué)生不感興趣，實效性低下，教育效果不理想。深刻反思目前四川各高職院校思想政治教育工作存在的問題及根源，積極探索適合四川各高職院校的全員、全課程大思政教育體系，極具重要意義。本文試以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐為例，略論當(dāng)今四川各高職院校全員、全課程大思政教育體系的構(gòu)建。

一、四川各高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

2016年底，本課題組在學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話后對四川各高職院校進(jìn)行了走訪調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層以及普通教職員工和學(xué)生都能意識到思想政治教育工作具有重要意義。但是，目前四川各高職院校在開展思想政治教育工作時出現(xiàn)的問題也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是四川各高職院校對思想政治教育工作的重要性認(rèn)識不到位。培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)。這導(dǎo)致學(xué)院很大一部分教職員工和學(xué)生認(rèn)為思想政治教育不重要，學(xué)習(xí)思想政治理論課就是為了完成任務(wù)，只要能完成國家的規(guī)定，掙夠?qū)W分，不影響拿畢業(yè)證即可。雖然有一部分教職員工知道思想政治教育的重要性，但他們卻錯誤地認(rèn)為思想政治教育與他們毫無關(guān)系，是思想政治理論課教師的事。

二是目前四川各高職院校思想政治工作體系不健全。思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)全方位、全過程協(xié)調(diào)運作。但四川很大部分高職院校既沒有有效、完整的思想政治教育績效考評體系，也沒有完善和科學(xué)的監(jiān)督管理體系。在四川的很多高職院校中，對思想政治理論課教師的考評僅僅局限于是否上課和科研，對輔導(dǎo)員（班主任）的考評主要看學(xué)生是否出事，對其他教職員工的考評完全不考慮思想政治教育因素。此外，教育主管部門對高職院校的審查往往不關(guān)心辦學(xué)指導(dǎo)思想和思想政治教育狀況，而是側(cè)重于辦學(xué)硬件和學(xué)生的安全問題，學(xué)校自身也沒有建立專門的機構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督思想政治教育工作的落實情況，個別學(xué)校即使有，也只是形同虛設(shè)。

三是四川各高職院校師資隊伍存在問題。由于種種原因，各院校一部分思想政治理論課教師理論水平不高、教學(xué)方法死板、科研能力滯后，與學(xué)生缺乏交流溝通。還有一部分思想政治理論課教師是外聘的兼職教師，這些兼職教師都是來自其它高校的在讀碩士研究生，他們自身理論水平和教學(xué)經(jīng)驗都不足。同時，很多高職院校的輔導(dǎo)員建設(shè)隊伍也存在問題。他（她）們思想政治理論薄弱、職業(yè)素養(yǎng)不夠，好多都是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，社會經(jīng)歷少，對自身工作的重要性認(rèn)識不夠。還有學(xué)院的輔導(dǎo)員是由任課教師兼任，隊伍穩(wěn)定性極差。此外，大多數(shù)專業(yè)課教師思想政治素質(zhì)低，對社會主義理論和中國的傳統(tǒng)文化知之甚少，無法將專業(yè)教育和思想政治教育有效融合。

四是目前四川多數(shù)高職院校沒有將思想政治教育滲透到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。很多職院的思想政治理論課教師上課責(zé)任心不強，不關(guān)心教學(xué)的實效性，照本宣科，講課內(nèi)容局限于教材，全是理論教學(xué)，即使有一部分老師也意識到了實踐環(huán)節(jié)在思想政治教育滲透中的重要作用，但基于經(jīng)費、安全等諸多原因，只能采取辯論、看視頻、討論等方式進(jìn)行課內(nèi)實踐。四川的高職院?；緵]有正式掛牌的專門的思想政治教育社會實踐基地，實踐教學(xué)基本停留在教學(xué)計劃階段，不能把價值教育同知識教育、能力教育有機結(jié)合起來，使思想政治教育喪失實效性，從而阻礙了全員、全課程大思政教育體系的構(gòu)建。

二、四川各高職院校構(gòu)建全員、全課程大思政教育體系的可行性

首先，教育的目標(biāo)一致?！吨袊醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）中指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人責(zé)任?！睂W(xué)院教職員工必須清楚地意識到：學(xué)校全體成員在對學(xué)生的思想政治教育方面均有著不可推卸的責(zé)任，和思想政治理論課教師所擔(dān)負(fù)的使命一樣，必須把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入到自己的工作之中。

其次，教育的對象一致，工作的領(lǐng)域相互融合，。廣大在校的高職學(xué)生是學(xué)校全體成員、各類課程教育的共同對象，實施教育活動的場景課堂內(nèi)外均可，培養(yǎng)具有扎實的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能水平的高職人才是大家共同的目標(biāo)，全院教職員工的工作內(nèi)容實質(zhì)上就是同一問題的兩個面向，工作的領(lǐng)域是互相融合的。

最后，教育者之間的素質(zhì)可以互補。學(xué)院全體教職員工在各自的領(lǐng)域都有一定造詣，但大部分專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課教師以及管理人員在政治理論素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、品德修養(yǎng)等方面很欠缺，也不愿花時間來學(xué)習(xí)，而大部分思想政治理論課教師對專業(yè)課、素養(yǎng)課以及管理工作也不太了解。因此，全院教職員工可以在思想政治教育工作中互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補。

三、四川各高職院校構(gòu)建全員、全課程大思政教育體系的路徑

（一）統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識

正確的認(rèn)識才能把握正確的方向，要想提高高職院校思想政治教育效果，形成全員參與、全課程參與的良好局面，就必須提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的認(rèn)識，定期組織相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓全員領(lǐng)導(dǎo)和教職員工提高自身理論素質(zhì)的同時充分意識到思想政治教育的重要性。

筆者所在的南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，每一位教職員工都努力把思想認(rèn)識統(tǒng)一到總書記講話的精神上來，時刻牢記教誨并將會議的精神實質(zhì)運用到自己的工作中。

（二）健全制度，明確職責(zé)

學(xué)院應(yīng)建立健全的思想政治工作考評體系，強化學(xué)院黨委、各職能部門和全體教職員工的責(zé)任，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評價體系。在調(diào)查基礎(chǔ)上，建立問題清單、任務(wù)清單、責(zé)任清單，推動各項工作落實考核制度，建立并完善能夠科學(xué)體現(xiàn)思想政治工作要求和規(guī)律的教學(xué)考評機制和教學(xué)獎勵機制。各高職院校應(yīng)該讓所有的教職員工都明確自己該如何把思想政治教育工作同自己的本職工作緊密結(jié)合起來，積極參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，耐心細(xì)致地向?qū)W生開展思想政治教育工作。學(xué)校應(yīng)對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，把思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容有計劃、有步驟地滲透到各個教學(xué)情境，并使之貫穿于課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、實習(xí)等學(xué)生掌握知識的各個環(huán)節(jié)。

（三）建立完善的領(lǐng)導(dǎo)、組織保障體系

高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到思想政治教育工作的重要作用，將加強思想政治教育工作列入學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子議事日程，要建立健全“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、教研室具體實施”的管理機制，為思想政治教育提供有力保障。學(xué)院可以專門成立以黨委書記、院長為組長，教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處、科研處、團(tuán)委、宣傳處和各系書記共同組成學(xué)院思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對思想政治教育工作進(jìn)行具體部署。以課題組所在的南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院黨委書記親自帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)和討論總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，專門成立了馬克思主義學(xué)院，多次召開思想政治教育工作會議，會上明確提出黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門密切配合，全員育人、全課程育人，為思想政治教育工作的貫徹和落實提供充分保障。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，用好課堂，充分發(fā)揮育人主渠道作用

習(xí)近平總書記強調(diào)，教師要回歸課堂，用足用好課堂教學(xué)這個主渠道。思想政治理論課要在創(chuàng)新中提高，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高職院校應(yīng)加強教師的理想信念教育，提升其思想道德素質(zhì)，強調(diào)教師在育人育才中堅持做到教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的有機統(tǒng)一，應(yīng)將課堂教學(xué)中思想政治教育的育人效果作為對教師的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。

（五）探索思想政治教育的新方式，積極開展實踐教學(xué)，將思想政治教育工作與解決學(xué)生的實際問題相結(jié)合

今天的高職大學(xué)生參與意識極強，他們難以接受傳統(tǒng)的教育方式，他們重視所學(xué)知識的實效性。因此，我們必須聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把理論武裝和實踐育人相結(jié)合。實踐教學(xué)是高職院校開展思想政治教育的一種有效方式，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號文件）強調(diào)，高等學(xué)校所有思想政治理論課都要加強實踐環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)加強大學(xué)生社會實踐工作，不斷豐富學(xué)生實踐的內(nèi)容，將專業(yè)學(xué)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等融入社會實踐活動中。學(xué)院也應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)生社會實踐活動考評機制，考評學(xué)生的社會實踐活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以獎勵。

參考文獻(xiàn)：

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