摘要：語文作業(yè)不僅可以有效地幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語文知識，還可以提高學(xué)生的智力和創(chuàng)新思維，大幅提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀不盡如人意，教師布置的作業(yè)單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，常常消極對待語文作業(yè)。因此，怎樣使初中語文作業(yè)更加有趣，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極探索如何更加有效地發(fā)揮好初中語文作業(yè)的作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 作業(yè)教學(xué) 質(zhì)量

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索如何發(fā)揮好語文作業(yè)的作用，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生更好地成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、避免當(dāng)前初中語文作業(yè)存在的問題

社會大眾關(guān)注的重點(diǎn)問題包含了初中生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)太重。具體來說，當(dāng)前初中語文作業(yè)存在的問題有：①學(xué)生能夠完成的作業(yè)量、作業(yè)難度與教師統(tǒng)一布置的作業(yè)并不相符，這造成部分學(xué)生不能在作業(yè)中有所收獲，語文素養(yǎng)得不到提高；②作業(yè)內(nèi)容死板，沒有太多變通，一直重復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致部分學(xué)生只能機(jī)械性地完成作業(yè)，失去了完成語文作業(yè)的積極性。這樣，不僅沒有發(fā)揮初中語文作業(yè)的作用，還僵化了初中生本來特有的創(chuàng)造性。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注意避免上述這些問題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，靈活地選擇最佳的作業(yè)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮好語文作業(yè)的作用，讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

二、保證初中語文作業(yè)優(yōu)化方向的正確性

1.語文作業(yè)要適量

語文是初中生的必修課程之一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是了解并活用語言交流的方法，并為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)首先確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)，避免出現(xiàn)抄襲作業(yè)等不良行為的出現(xiàn)。另外，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該布置不同難度的作業(yè)，不能僅僅為了教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施填鴨式教學(xué)。

2.語文作業(yè)要有趣味性

初中生正處于玩樂心很重的成長階段，一板一眼的語文作業(yè)形式和枯燥無味的作業(yè)內(nèi)容，會極大地打擊他們學(xué)習(xí)語文的積極性。由此，筆者認(rèn)為，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活的樂趣，順應(yīng)學(xué)生的需求，作業(yè)的形式應(yīng)當(dāng)豐富，才能調(diào)動學(xué)生的主動性。就拿《潑水節(jié)》這篇課文來說，教師可以圍繞這篇文章的主旨展開一些有趣的課堂活動，帶動全班學(xué)生參與其中，解放他們的天性，任其發(fā)揮想象寫出充滿童趣的作文。在這些有趣的語文活動中，學(xué)生們既能體會到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，又能提高他們的語文素養(yǎng)。

3.語文作業(yè)要有開放性

作為初中生的必修科目之一，初中語文有一個明顯的特性，即開放性非常強(qiáng)。而語文作業(yè)也需要配合語文學(xué)科的特性，豐富形式和內(nèi)容，增加與生活相關(guān)的內(nèi)容，做到靈活多變。

三、優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略

1.多元化的教學(xué)策略

在語文教學(xué)的構(gòu)思上，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，將教學(xué)進(jìn)一步延伸到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)空間中，給他們提供進(jìn)步的機(jī)會，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

2.強(qiáng)化探究性策略

在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的注意力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思考和解決問題的能力，以及學(xué)生的合作意識和團(tuán)體意識，讓每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中。如在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師可以讓學(xué)生自己來制定主題并進(jìn)行寫作，這也能讓教師從學(xué)生的作文中了解學(xué)生的個性和潛力。在教學(xué)課文時，教師可以讓學(xué)生朗讀文章的優(yōu)秀文段，一起體驗(yàn)文字的魅力，或者簡單地排練一些短小的劇場，以提升學(xué)生的參與度和語文學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和整體接受能力在很大程度上取決于語文教學(xué)的方法和質(zhì)量，而語文作業(yè)是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，語文作業(yè)的趣味性和多元性都是教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李彩迎.優(yōu)化初中語文作業(yè)提高初中語文質(zhì)量[J].中國校外教育，2014，（12）.

（作者單位：江西省宜春市第七中學(xué)）