王佩

摘 要：幼兒時期良好的閱讀習(xí)慣對于終身發(fā)展具有重要意義。家長應(yīng)通過率先模范、營造環(huán)境、親子共讀等途徑促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家長；幼兒；閱讀；習(xí)慣

前言

閱讀習(xí)慣和閱讀能力在一個人一生發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基石。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。培養(yǎng)幼兒從小對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的持續(xù)發(fā)展會產(chǎn)生重要的積極的影響。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“家長是幼兒園的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！奔议L是孩子最好的老師，家長的言行舉止無時無刻不影響著幼兒，培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣，家長的陪伴角色不可或缺。

一、放下電子設(shè)施設(shè)備，用心營造讀書氛圍。

當(dāng)下社會發(fā)展節(jié)奏飛快，手機(jī)、電腦、電視等電子產(chǎn)品在生活中占據(jù)著重要的地位起著非常的作用，很多成人依賴電子產(chǎn)品帶來的快速、便捷，但對于讀書大多沒有計劃沒有導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國人平均每年讀書7本，而韓國人讀11本、法國人20本、日本人40本、以色列人64本。相比其他國家，包括許多發(fā)展中國家，中國人的讀書量明顯要少。

家長的修養(yǎng)決定孩子的教養(yǎng)，家長的行為習(xí)慣在一定意義上就是孩子的一面鏡子，小朋友總是喜歡抱著好奇、嘗試的態(tài)度去模仿，所以，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣首先就要求家長能夠盡量減少玩電子設(shè)備，家長率先有讀書的習(xí)慣，幼兒潛移默化受家長影響會漸漸喜歡讀書，從而共同營造家庭溫馨的讀書氛圍，對幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義。

二、營造良好閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

《指南》中提出“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)齡前幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展特點(diǎn)啟發(fā)我們不能用中小學(xué)生讀書的方式方法去規(guī)范幼兒讀書行為，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，點(diǎn)亮幼兒的閱讀興趣。比如為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜、明亮、舒適的圖書角，提供小椅子、小沙發(fā)、小桌子，毛茸茸的地毯和幼兒喜歡的卡通玩偶，在墻面或者墻角設(shè)置幼兒專用圖書架，便于幼兒自主選擇圖書。

在圖書的選擇上家長需要做科學(xué)、合理的篩選，首先要知道孩子正成長在哪個階段，了解孩子需要什么類型和內(nèi)容的書，備選的圖書一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和知識水平。其次，在選擇圖書時還要注重堅持循序漸進(jìn)的原則，對具體的圖書種類和數(shù)量加以鑒別，重視幼兒圖書的質(zhì)量。幼兒在日常閱讀過程中，不僅維持了閱讀興趣、拓寬了幼兒閱讀的視野，也提高了幼兒的閱讀能力，有利于幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、堅持每日親子故事，陪伴幼兒書香童年。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》中有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”在家庭中，親子閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的最佳方法，家長要盡可能的將每天親子閱讀時間穩(wěn)定下來，試著使之成為一種良好的家庭習(xí)慣。例如每天晚飯過后可以與孩子一起進(jìn)行讀書活動，時間可以由最初的10分鐘慢慢增加到半小時，最重要的是把這項活動每天堅持下去，從而讀書會成為孩子生活中不可或缺的一部分。

四、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，促進(jìn)語言認(rèn)知發(fā)展。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。在幼兒讀書的過程中，家長可以和幼兒一起進(jìn)行親子閱讀；也可以選擇引導(dǎo)幼兒將閱讀的內(nèi)容“講講看”“說來聽聽”等，為幼兒創(chuàng)造展示自己閱讀成果和語言發(fā)展的機(jī)會；也可以和幼兒一起進(jìn)行角色分配做“家庭朗讀者”，不斷鼓勵支持幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)，這些對于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和樹立幼兒自信心都是一些很好的舉措。

五、共同走進(jìn)圖書場館，遨游廣博圖書海洋。

隨著幼兒年齡的增長和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的讀書范圍越來越寬泛，對圖書質(zhì)量和數(shù)量的需求也在不斷變化，家庭的小小圖書角日益滿足不了幼兒對新知的好奇和探索需求。家長可以帶孩子去書店，給幼兒自由選擇的機(jī)會，鼓勵幼兒自主選擇要買的圖書；另一方面，家長可以帶孩子去圖書館，讓他們自己選擇和借閱圖書。在孩子體驗(yàn)社會生活的同時，不僅培養(yǎng)了愛讀書的興趣，也發(fā)展了孩子的社會性，為孩子成長健全人格奠定了基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能成功的，這是一個漫長而漸進(jìn)的過程，家長耐心引導(dǎo)、陪伴，幼兒在閱讀的過程中享受樂趣，好的閱讀習(xí)慣才能養(yǎng)成，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉姆·崔利斯，朗讀手冊：大聲為孩子讀書吧[M].天津：天津教育出版社，2006。