曾令劍

摘 要：本文主要介紹了良好思想品德對(duì)汽修從業(yè)人員的重要性，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的狀況，闡述了“技能+品德”教育的理念，結(jié)合實(shí)際情況提出了“技能+品德”教育在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程建設(shè)中所起作用的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：汽修從業(yè)人員 “技能+品德”教育 汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué) 汽修專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

一、良好思想品德對(duì)汽修從業(yè)人員的重要性

事件為某4S店收了480元車(chē)輛燃燒室保養(yǎng)費(fèi)，卻沒(méi)有維修。車(chē)主的行車(chē)記錄儀記錄下了維修人員的對(duì)話(huà)：“敢氣我的客戶(hù)，我就把你的車(chē)往壞整……”事故的處理是交通運(yùn)輸部對(duì)該公司做出處罰2萬(wàn)元的行政處罰和通報(bào)；吊銷(xiāo)該維修員從業(yè)資格，這意味著，該名維修員以后很難從事車(chē)輛維修方面的工作。

這件事經(jīng)過(guò)華商報(bào)曝光后，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反應(yīng)。這讓筆者認(rèn)識(shí)到身為一名汽車(chē)維修職業(yè)人員不僅要有過(guò)硬的技術(shù)，還需要良好的職業(yè)品德。所以職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育需要關(guān)注和重視，要以學(xué)生的“技能+品德”共同發(fā)展為目標(biāo)，做到比翼雙飛。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的狀況

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的狀況主要體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：一是文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。二是生理年齡與心理年齡偏差較大。心理上還比較幼稚，不知為自己的前途擔(dān)憂(yōu)，不知關(guān)懷他人，不知為家人和社會(huì)負(fù)責(zé)任，管不住自己，心理年齡普遍偏小。三是學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。很多學(xué)生讀不進(jìn)書(shū)，又不得不讀書(shū)，只好瞞著父母，應(yīng)付老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)有著一種很強(qiáng)迫的心理壓力。四是感情容易激動(dòng)，思想活躍，對(duì)人生缺少理性的思考，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。五是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及道德觀(guān)存在偏頗。大多數(shù)學(xué)生思想不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，目的不明，缺乏動(dòng)力。職業(yè)目標(biāo)不明，只想混個(gè)文憑等等。

三、“技能+品德”教學(xué)的理念

“技能+品德”教學(xué)的理念是在專(zhuān)業(yè)課程中滲透品德教育，指根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，將品德教育和技能教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上深層交叉和教學(xué)過(guò)程的全面融合，淡化德育教育的痕跡，以一種含蓄、隨意的方式實(shí)現(xiàn)德育教育。簡(jiǎn)單說(shuō)是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，穿插思想品德的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)中接受到德育方面的知識(shí)，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、筆者對(duì)“技能+品德”教育在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)看法

1.育人先育己

俗話(huà)說(shuō)：一日為師，終身為父。專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生影響甚大，甚至影響學(xué)生一生發(fā)展。教學(xué)的主導(dǎo)者（教師）必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，自身積極的思想、良好的素質(zhì)，會(huì)直接影響學(xué)生人格和思想道德。教師自己應(yīng)該要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)等。

2.明確教師充當(dāng)“協(xié)調(diào)員”的角色

教師應(yīng)該更多地為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，只為他們指導(dǎo)和服務(wù)，由內(nèi)容向過(guò)程轉(zhuǎn)變，從傳授向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能從做中學(xué)和學(xué)中有總結(jié)，最后把課堂還給學(xué)生。因?yàn)閱渭兞_列和解釋知識(shí)點(diǎn)是書(shū)本的角色，教師應(yīng)該主要負(fù)責(zé)組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助等。

3.明確社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，制定德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)

美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)：“如果一個(gè)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在比賽的時(shí)候沒(méi)有目標(biāo)，那么他的成績(jī)一定不會(huì)很好。如果他心中有一個(gè)奮斗目標(biāo)，他就會(huì)朝著那個(gè)目標(biāo)奔去，而且跳躍的距離也就會(huì)更遠(yuǎn)”。它具體地說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就明白了學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)進(jìn)程，而不會(huì)盲目地學(xué)習(xí)或走彎路。作為一名汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)什么呢？

由于學(xué)生大部分沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需要怎么樣的專(zhuān)業(yè)人才了解甚少。這就需要學(xué)校與企業(yè)溝通，共同制定學(xué)生德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)常年到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研了解到企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本要求，根據(jù)難度進(jìn)行了以下整理：①儀容儀表，思想態(tài)度端正；②時(shí)間觀(guān)念強(qiáng)，不遲到、不早退、不曠課；誠(chéng)實(shí)守信、講文明，能服從安排；③團(tuán)結(jié)合作，有良好的溝通能力；④責(zé)任心要強(qiáng)；⑤熱愛(ài)本職工作，能積極向好；⑥能吃苦，反應(yīng)靈敏，接受新事物快；⑦個(gè)人可塑性好，具有自我學(xué)習(xí)能力；⑧具有一定的創(chuàng)新能力，有再學(xué)習(xí)能力；⑨具有領(lǐng)導(dǎo)管理

能力。

根據(jù)上面內(nèi)容，教師可以清晰了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是重品行、重禮儀、重職業(yè)素養(yǎng)、重再發(fā)展能力，有再學(xué)習(xí)能力及恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知和成長(zhǎng)能力等等。根據(jù)這些要求，教師就可以很好地為學(xué)生制定出一套德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.課程設(shè)計(jì)要合理

長(zhǎng)期以來(lái)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，德育教育課程是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，由專(zhuān)門(mén)德育老師傳授。專(zhuān)業(yè)課程老師只是負(fù)責(zé)傳授學(xué)生的技能，涉及思想德育方面的知識(shí)很少甚至沒(méi)有，總是把德育教育與技能教育分開(kāi)進(jìn)行。這就好像在給學(xué)生準(zhǔn)備飯餐一樣，在前三周專(zhuān)門(mén)為學(xué)生補(bǔ)鈣，天天吃豬骨；再過(guò)三周補(bǔ)蛋白質(zhì)，天天吃蛋類(lèi)等等。這樣學(xué)生不僅會(huì)吃膩甚至可能倒胃口，教育效果也就會(huì)大打折扣。所以在實(shí)施“技能+品德”教育模式時(shí)，要打“組合拳”，將技能和品德混合起來(lái)教給學(xué)生。一門(mén)課程具體的組成分量，就需要老師的精心調(diào)配了。在單調(diào)的專(zhuān)業(yè)課堂上，添加點(diǎn)其他配料，這會(huì)讓學(xué)生更加感興趣。經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結(jié)出一個(gè)基本教學(xué)流程：“案例引入→指出教學(xué)目標(biāo)→提出話(huà)題、討論→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→教學(xué)活動(dòng)→成果展示并各小組討論更改→再完成任務(wù)→小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)→師生點(diǎn)評(píng)→老師點(diǎn)出專(zhuān)業(yè)和德育內(nèi)容要點(diǎn)→總結(jié)?！痹谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師先不要刻意強(qiáng)調(diào)德育的內(nèi)容，希望通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自己從中領(lǐng)悟這方面知識(shí)。例如：“我們?cè)谶M(jìn)行小組配合活動(dòng)時(shí)，某小組各成員不配合，他們就無(wú)法完成老師所給的任務(wù)。在教師進(jìn)行成果展示和各小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，這小組就會(huì)提出他們不團(tuán)結(jié)合作這個(gè)問(wèn)題，并提出整改方案?！痹谠O(shè)計(jì)一門(mén)課程時(shí)，就先按照這個(gè)基本教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

五、小結(jié)

通過(guò)對(duì)該“技能+品德”教育的探索與實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置普遍存在的問(wèn)題，教師基本摸索出一條比較適合中等職業(yè)教育汽修專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)路子，提出了對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)“技能+品德”教育建設(shè)的幾點(diǎn)看法。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)“技能+品德”教育的改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，汽車(chē)維修課程建設(shè)的職教路線(xiàn)還需要不斷完善，才能得到更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜愛(ài)玲，將乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：陽(yáng)江技師學(xué)院）endprint