徐倩

摘 要：CAD作為一種新型智能繪圖軟件，是企業(yè)技能型人才所必須掌握的基本技能之一。但是現(xiàn)階段，我國部分中職CAD教學(xué)還存在一些問題，造成學(xué)生創(chuàng)新能力直線下降?；诖?，本文對(duì)基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的CAD教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 CAD教學(xué)策略 學(xué)生

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)人才的需求量也逐漸增加，其中就包含CAD技術(shù)型人才。但是我國中職校CAD教學(xué)中缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造成學(xué)生不能將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用?；诖耍咝Ｐ枰?jiǎng)?chuàng)新CAD教學(xué)策略，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握CAD軟件的基本功能。

一、激發(fā)學(xué)生CAD課程興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師要想保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)新CAD教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生CAD學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”的原則，讓學(xué)生在課堂上始終處于主動(dòng)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后，等到學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教師需要讓學(xué)生對(duì)繪畫內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生在講解過程中加深理解，拓展思維能力。

二、教學(xué)中結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一般情況下，CAD教學(xué)中結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師需要讓學(xué)生對(duì)CAD課程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在上課前期教師可以使用CAD軟件進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)，向?qū)W生展示CAD課程的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)CAD課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在課堂上向?qū)W生展示實(shí)際工程項(xiàng)目的CAD制圖案例，加深學(xué)生對(duì)CAD課程的認(rèn)知。再次，教師在進(jìn)行CAD課程授課過程中需要將繪圖的每一個(gè)步驟都講解到位，讓學(xué)生明白操作要領(lǐng)。最后，教師在學(xué)生繪圖結(jié)束后，需要讓學(xué)生將自己所繪制的圖形與實(shí)際施工背景思考圖形相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生延伸課外知識(shí)。

三、CAD教學(xué)中引入小組合作式教學(xué)方法

教師要想保證CAD課程學(xué)習(xí)質(zhì)量就需要?jiǎng)?chuàng)新CAD課程教學(xué)方法，在課堂上引入小組合作式教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。一般情況下，CAD教學(xué)中引入小組合作式教學(xué)方法需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師在進(jìn)行CAD教學(xué)將全班學(xué)生按照能力強(qiáng)弱分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組既要有優(yōu)等生、也要有差等生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使這些學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)樂趣。其次，教師需要為學(xué)習(xí)小組發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組員加強(qiáng)討論，在討論中找到思路，發(fā)揮每一位組員的優(yōu)勢，從而完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，由于部分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況可能比較弱，此種情況下，教師就需要轉(zhuǎn)變自身在課堂上的身份，以組員的身份加入學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪圖，激發(fā)學(xué)生繪圖思路，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，等到學(xué)生們繪圖完畢后，教師需要將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的繪圖成果進(jìn)行展示，并有針對(duì)性給予評(píng)價(jià)。

四、強(qiáng)化CAD實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生繪圖能力

要想學(xué)生學(xué)習(xí)能夠做到學(xué)以致用，教師就需要強(qiáng)化學(xué)生CAD實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中充分理解理論知識(shí)，開拓學(xué)生思維能力，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、小結(jié)

總而言之，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)CAD技術(shù)型人才的需求量呈現(xiàn)出上升趨勢。因此，各個(gè)高校需要根據(jù)企業(yè)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面內(nèi)容創(chuàng)新CAD教學(xué)策略，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出實(shí)踐技術(shù)強(qiáng)的技能型人才。

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（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）endprint